8.1可能性教学内容：人民教育出版社三年级上册P105《可能性》例1、例2教学目标：1、通过摸棋子、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性；2、培养学生具有初步的判断和推理能力；3、在活动中培养学生的数学兴趣，体验生活中的“一定”、“可能”、“不可能”事件。教学重点：感受事件发生的确定性和不确定性。教学难点：理解，辨析“一定”、“可能”、“不可能”发生的事件。教学具准备：多媒体课件、棋子、小彩旗等。教学过程一、引入师：（出示一元硬币）：“这是什么？用它可以干什么？”（学生可能回答：一元硬币，用它可以买东西，还可以猜正反的游戏。）师：让我们来猜一猜。（学生可能回答：有可能是正面，有可能是反面。）师：能确定吗？那应该怎么说？(学生可能回答:有可能是正面,也有可能是反面。)师：今天这节课，我们就一起来学习“可能性”（出示课题）[设计意图说明：通过学生生活中熟悉的掷硬币的游戏，引出课题，激发学生学习的兴趣，为理解生活中的可能性做好铺垫。]二、新授探究一：体验生活中的可能性。（媒体出示P104页主题图）8.1可能性师：庆祝元旦联欢会，小朋友们表演节目，他们有可能表演什么呢？（学生可能回答：唱歌、跳舞、表演小品、表演乐器等。）师：在联欢会上，他们决定用抽签的方式决定每个人表演什么。你猜猜老师后面的小男生表演什么？（学生可能回答：可能表演唱歌；可能表演跳舞等。）师：谁能确定他一定表演什么吗？（学生可能回答：不能确定，因为不知道他抽签抽到什么，每种情况都有可能。）师：对呀，我们不知道他抽签抽到什么，所以，他可能表演唱歌，也有可能表演跳舞，或者可能表演其他节目。我们不能确定他表演什么。这就是生活中的可能性。[设计意图说明：通过让学生观察主题图，并和生活中已有的经验相结合，理解生活中的可能性。]探究二：学习例1，理解“可能”与“不可能”师：我们一起来做个小游戏：“摸方块比赛”。师：老师这儿有两袋方块，请二组小朋友进行摸方块比赛，摸到红方块多的小组获胜。(一袋方块5块全是全红，另一袋方块3块是黄色、2块是绿色)（学生轮流从两个袋子里摸出方块）师：第一组同学摸出了5块红色方块，第一组赢。（学生可能回答：这样的比赛不公平。）师：为什么不公平呢？（学生可能回答：这一袋里装的全都是红方块，当然摸的全是红方块。袋子里要有红方块才有可能摸上来是红色的。另一个袋子里，没有红方块，当然摸不出来红方块。）师：小朋友认为，袋子里没有红色的小方块，是摸不出红色小方块的，是吗？（学生可能回答：是这样的。）师：老师在一个袋子里装的都是红色，所以不管怎么摸，都是红色。师：在另一个袋子里装了黄方块和绿方块，在这只袋中任意摸一个方块，有没有可能摸到红颜色的方块？8.1可能性（学生可能回答：袋子里没有红色的方块，所以是不可能摸到红颜色的方块的。）师：也就是说不可能摸到红色的方块的。板书“不可能”。师：如果我想在这只袋中可能摸到红方块，你有什么办法吗？（学生可能回答：放红方块进去。）师：(放入块红方块。)好，现在袋中有红方块，有绿方块，还有黄方块，任意摸一个会有什么结果？（学生可能回答：可能是红方块，可能是绿方块，也可能是黄方块。）师：板书“可能”。小组活动：摸棋子师：请小组的同学拿出两个盒子，两袋棋子，在1号盒子里倒入全是红色的棋子，在2号盒子里到入有各种颜色的棋子。摇匀。师：大家轮流摸一摸，想一想，哪个盒子里肯定能摸出红棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里肯定能摸出绿棋子？（学生活动）师：请同学们汇报一下小组活动的结果。(学生可能回答：1号盒子里全是红棋子,摸出来的一定是红棋子,同时,因为一个绿棋子一个也没有,所以不可能摸出绿棋子.2号盒子有绿棋子,所以有可能摸出绿棋子。)师：如果我摸出一个棋子，一定要红色，要在几号盒子里摸呢？为什么？（学生可能回答：在1号盒子里摸一定是红色，因为1号盒子里全是红色，就一定会摸出红色的。）师：我从2号盒子里摸一个棋子，一定会是绿色吗？（学生...
