幼儿园大班数学《书写数字》的说课材料大六班：王鸿雁一、说教材《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的前书写为课程开发的新的生长点，把幼儿的学习变成具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，让孩子在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。二、说活动过程：1、游戏引入：让孩子亲自观察趣味卡。即可激起幼儿参与活动的兴趣。2、活动展开：让孩子观察数字，并说出该数字像什么，以此加深幼儿的认识和巩固幼儿对数字的理解3、小结讨论：没数字会怎么样？进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。4、布置作业：幼儿书写数字，教师个别辅导。三、说活动分析活动重点：通过书写数字，激发幼儿对数字的兴趣。活动难点：能够正确地将数字写在田字格内。四、说教法1、捕捉素材——源于生活——内容生活化（直观案例）数学本源于生活，生活中处处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟悉的人、事、物，选取数学实例，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣，使幼儿感受到数学源于生活，生活中处处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的积极性。2、利用经验——寓于生活——探究生活化（游戏法）数学知识本身是抽象的，应充分借助孩子已有的生活经验加以理解，更能让孩子体会出数学的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强孩子的数学运用意识。如数字游戏活动，通过5个数字、编码、中奖的游戏，一方面是巩固幼儿对数字的认识，另一方面是让幼儿感受数字的有趣和神奇。幼儿在积极的学习氛围中，知道了多个数字可以编出许多不同的号码，从而体验到数字的有趣和神奇，也感受到学习数字有着无穷的乐趣。3、回归空间——用于生活——实践生活化（亲手实践）在数学的学习过程中，引导孩子回归空间，在空间中实践、在实践中感知，激发孩子自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让孩子在实践中提高解决问题的能力。只有这样，才能使传统的教材再现生机与活力；使传统的课堂充满个性与灵气！
