《触摸春天》教学设计襄阳市第三十九中学朱颖颖教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、设置情景，导入课文同学们，春天到了，校园里的桃花开了，大家感受到春天的气息了吗？你有什么发现？（交流）你是用一双明亮的眼睛去感受春天的，可是有一个小女孩，她什么都看不见，她怎么去感受春天的气息呢？今天，让我们走近这个小女孩，来学习课文《触摸春天》。板书课题。二、检查预习，认读词语昨天，我们已经预习过课文，现在来认读一下词语。（出示）浓郁流连小径穿梭流畅悄然灵性瞬间概念弧线权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅三、默读课文，理解“奇迹”1、请同学们默读课文，想想课文讲了一件什么事？（概括）课文的主人公是谁？板：安静。2、安静捉住了蝴蝶，你觉得这件事有什么特别的吗？（她是个盲人）你捉过蝴蝶吗？蝴蝶好抓吗？一个什么都看不见的盲人捉住了蝴蝶，你感到——不可思议，从课文的哪些地方你看出了不可思议？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。理解“竟然、奇迹”，我们睁着眼睛都很难抓住蝴蝶，一个盲女孩竟然抓住了蝴蝶，“真是一个奇迹”啊，板：奇迹，指导反复读句子。3、为什么会有这样的奇迹？安静是个怎样的盲女孩？春天来了，她喜欢做什么？（整天在花香中流连）指导读。也许，蝴蝶闻到了她身上的花香，心甘情愿地被她拢住吧。四、情感体验，品悟“奇迹”1、下面，请同学们闭上眼睛，（放音乐）现在，你就是安静，你慢慢地伸出双手在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶。好了，同学们，请睁开眼睛，告诉老师，当安静的手指拢着蝴蝶时，心里在想些什么？交流。指导朗读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上写满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（“扑腾”应该轻轻读，小心翼翼。）2、安静从手里拢着的蝴蝶感受到了什么？（美好的春光，美好的生活）此刻安静拢在手里的仅仅是蝴蝶吗？（是灵动的生命）安静张开手指放飞了蝴蝶，也把什么放飞了？。（对生命、对生活的爱）放飞蝴蝶时安静心里会想什么？出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。指导朗读。齐读第六自然段。3、文中说“安静仰起头来张望”，“张望”是什么意思？安静能看得见吗？那她张望的是什么？从“张望”中看出什么？（对蝴蝶的留恋，对飞翔的向往）播放课件：蝴蝶飞过花丛飞出花园，联想：蝴蝶可能会飞过哪里？会看到哪些景色？交流。蝴蝶就好像安静的眼睛，带走的是什么？（是对美好生活的渴望）蝴蝶看到的世界是丰富多彩的，这丰富多彩的世界就是安静心灵的“缤纷世界”安静心灵的窗户会因为眼睛看不见而关上吗？（没有）她用什么来感受春光？（用心感受）正是因为安静热爱生命热爱生活，才创造出了拢住蝴蝶这样的奇迹啊！板：创造。五、升华情感，拓展延伸作者从安静身上得出什么样的感悟？出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。指名读。这里的“谁”仅仅指安静吗？你怎么理解这句话？（只要热爱生命就一定能创造出一个属于自己的缤纷世界。）再读。课件出示：舞蹈《千手观音》（这是一群生活在无声世界的聋哑人，她们的舞蹈却走上了春晚走向了世界）、海伦·凯勒（介绍），指导浏览“阅读链接”。她们创造了一个又一个奇迹，她们的经历又一次告诉我们这样的道理：齐读——谁都有...
