编制人：编制时间：2014.10.14审核人：使用人：授课时间：课题：18颐和园班级：四年级姓名：小组：家长签字：学习内容18颐和园学习目标1.我要认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2.我要有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。3.我要边读文边感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学习重点难点重点：学习作者按游览顺序抓住景点写景物的方法。难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的美丽。教具、学具准备小黑板学习过程学案导案一、知识链接。颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。全园总面积近三百公顷，其中水面占四分之三，园内有古建筑三千余间，面积约七万平方米。园内建筑结构皆以自然山水为基础，建筑形式多模拟江南名胜古迹，创建了众多绚丽恢宏的廊、桥、亭、榭，殿、宇、楼、台。1998年12月2日，颐和园以“世界几大文明之一的有力象征”的崇高评价荣列《世界遗产名录》，成为世界级的文化瑰宝。课前三分钟准备：搜集描写景色的四字词语。第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。说说关于学习的古诗，或者名言警句。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】一、我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：颐和园给作者留下了什么深刻印象？作者是按怎样的顺序游览的，你是从哪些词体会到的？)（二）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。颐和园（）（）耸立（）（）佛香阁（）（）远眺（）（）堤岸（）（）姿态不一三、认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：殿柱堤雕狮上下结构：筑态半包围结构：廊栽阁一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的4号同学读学习目标。2.分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示读文环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。2.三组展示识字环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分，其他组成员补充准确给每人次加1分。3.四组展示写字环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的结构分类听写，这节课听写的词语有：溢墙牌添训凝评价方法：如果4名同学都写对加4分，有一名同学有错误就加3分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生独体字：朱（学法提示：“栽”这个字在写的时候要注意先写“土”字，再写“木”字，最后写斜勾、撇、点。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美四、我能知道课文内容，还能提出不懂问题。课文先总的说（），继而按游览的先后顺序，介绍了不同地方景物的特点。先写“进了颐和园大门，绕过大殿”，就来带有名的（）；接着写“走完长廊”，就来到了（），看到了半山腰的（）和（）;再写登上（），看到正前面的（）以及东面隐约可见的（）和（）；然后写从万寿山下来，来到（）,看到（）、（）、（）等景物。最后总的写（），与第一自然段（），使我们对颐和园有了较为全面的了解。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么景物，再填空。）2.我提出的问题是：（五）1.（1）读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？（2）喜欢的句子多读一读，说一说你为什么喜欢这句话。（3）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（4）作者有什么希望？为什么会有这...
