附件2教学设计（教案）模板基本信息学科地理年级八年级教学形式新授课教师张侠单位涡阳县龙山中心校课题名称四大地理区域学情分析八年级学生认知水平和思维能力已经得到很大提高，竞争意识增强，利用合作和探究方法，再加之老师的引导，学习积极性会得到很大提高。教学目标教学目标知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山教学过程导入：呈现中国地图。请三个同学讲讲寒假你去了哪里，对那里最深刻的印象是什么？并把位置标示在中国地图上。同学们去了那么多的地方，发现了即使是同一个时间段，各地都有不一样的风景，不一样的民俗。所以，我们常说中国之大，无奇不有。而这些奇特的现象显然是和地理环境密不可分的。我们来回顾一下中国的地理差异一地理差异显著1.气温：一月份，南北温差大，自北向南，气温随纬度降低而升高。2.降水：自东南沿海向西北内陆递减。3.地势：呈阶梯状分布，西高东低。4.河流：南方河流众多，流量大、汛期长，无结冰期；北方河流流量较小，季节变化显著，有结冰期；西北地区内流河流量很小，流程较短，多为季节性河流。5.人口：东多西少。6.农业分布：东部地区以农耕种植为主，西部地区以放牧业、林业为主。由此可见，自然地理环境要素之间是相互影响的，自然环境又影响人类的生产生活，从而产生人文环境的差异。正是因为从大的范围来讲，就某一种因素而言，地区之间是有差异的，所以我们才会根据不同的因素来进行地区的划分。比如，我们根据行政区域划分了不同的省份。请同学们举举例子，来说说还有哪些划分的方法。二.四大地理区域1.请同学们举例子说明我们用哪些要素来划分地理区域？可以划分成哪些地理区域？地势区：第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带干湿区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区气候区：热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、温带大陆性气候区、高寒气候区。2.现在我们要将中国的区域划分为四大地理区域北方地区和南方地区的界限：秦岭淮河一线西北地区和北方地区的界限：400mm等降水量线西北地区和青藏地区的界限：昆仑山脉、祁连山脉青藏地区和南方地区的界限：横断山脉板书设计四大地理区域的划分1.划分的依据：气温、降水、地势、河流、人口等.2.四大地理区域：北方地区南方地区西北地区青藏地区3.四大地理区域的分界线：北方地区和南方地区的界限：秦岭淮河一线西北地区和北方地区的界限：400mm等降水量线西北地区和青藏地区的界限：昆仑山脉、祁连山脉青藏地区和南方地区的界限：横断山脉作业或预习完成填充图册及相关的练习自我评价这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：涡阳县龙山镇中心校姓名：张侠日期：2015年3月9
