“伐无道，诛暴秦”教学设计兰艳一、教学目标1.知识与能力目标：通过自学、合作学习使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的简单情况。2.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。二、教学重点、难点教学重点：秦末农民战争爆发的原因；战争经过。教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。三、学法指导知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位置。四、教学方法本课涉及成语典故较多，教师可以利用这个优势，提升学生对历史课的兴趣，增强教学效果。对于农民战争，在教学中要注意让学生把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），通过系统训练有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。教学过程：导入新课：（一）创设情境，质疑导入新课1、提问：“秦始皇统一全国后巩固统一的措施有哪些”？2、教师小结：秦始皇功劳大但过错也不少，正是这些过错引发了中国历史上的第一次农民起义，导致强大的秦王朝迅速灭亡。今天我们学习秦朝是如何覆灭的“伐无道，诛暴秦”。（二）新课学习［板书］第11课“伐无道，诛暴秦”提问：请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？学生看书后回答：1、徭役繁重2、赋税沉重3、刑法严酷4、秦二世残暴统治。［板书］一、秦的暴政［板书］1．徭役繁重请同学们看课本的第一段内容，看一看秦朝的百姓负担的沉重徭役有哪些？每年服役的有多少人？这么大数目的服役人员，给秦朝的社会生产带来了什么影响？秦始皇为自己修建了豪华的阿房宫和巨大的陵墓，为修建它们，秦朝每年役使七十多万人服役。再加上修长城、修弛道等，每年服役的不下三百万人。繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。据推测，秦朝全国人口有2000万，你能算出那时每年服役的人口占总人口的百分比吗？再想想在2000万人里除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还有多少？每年服役人数占总人口的百分比是15%。2000万人中减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，再减去服役的三百万人，在家耕田的男子便所剩无几了。［过渡］与繁重的徭役并存的是沉重的赋税。［板书］2．赋税沉重刚才让同学们在第一段里已经看到：秦朝的赋税也很重，农民要将收获物的2/3上交国家。秦朝的赋税有田赋（土地税）、口赋（人口税）。土地税根据土地多少征收。约占农民年收入的2/3以上。人头税约为每口1千钱，还要缴纳牲畜、桑麻、农具等杂税。致使农民“常衣牛马之衣，而食犬彘之食。”［过渡］前面我们提过，商鞅是被车裂而死的，李斯父子是被腰斩于咸阳的。除此之外，秦朝的刑罚还有哪些？秦朝的刑法对秦朝的统治有哪些影响？下面我们看第三个问题。［板书］3．刑法残酷请同学们再看课本第一段的内容，从中找出描写秦朝刑法严酷的句子。那时的刑法残酷，单是死刑就有车裂等十多种，而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。人民动不动就要受到严刑峻法的处治。［板书］4．秦二世的残暴统治提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何？回答：秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为）。［过渡］秦二世的残暴统治，加速了秦王朝的统治危机。于是，酝酿已久的全国...
