高中地理探究式教学高中地理教材几乎每课后面都有“活动课”的题型，这正是新一轮课程改革的目标之一，就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。探究式学习要求课堂教学也是探究式的，下面就此谈谈自己的看法和做法所谓探究式课堂教学，是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。探究式课堂教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，并通过自我探究，掌握科学方法和学会学习，为终身学习奠定基础。教师作为探究式课堂教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，促使他们自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习创造探究的环境，营造探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成效。图文转化教学法在地理教学中应用地理课本和地图上有许多各种各样的图，教学中如何运用好这些图，是学生掌握好地理理论和知识及培养地理能力的重要环节。该教学法旨在通过教师的引导点拨，充分发挥学生认知过程中的主体作用，让学生娴熟掌握从图像到课文、从课文到图像多层次多角度全方位理解问题分析问题的技能，畅通图文知识相互转化的思维渠道，深刻领会课本文字语言的图像特殊语言的内涵深意，得心应手地驾驭教材内容，事半功倍地提高学习效果，使知识结构整体化、系统化、立体化。
