小学班主任班级治理工作参考总结（通用）小学班主任班级治理工作综述班级是一个小组，这个班级的领导者是班主任。班主任工作的成败会妨碍班级的工作。特别重要的是，班主任工作的成败会对学生的才能和人格产生不可估量的妨碍。谈谈我本人的经历，谈谈我的经历：首先，用微笑来妨碍学生在班主任的工作中，我经常遇到如此一群小孩。由于环境和家庭等各种缘故，他们养成了一些坏适应：作业无法按时完成，作业不够严峻，一切都感到无所谓.成功课堂教师将改变这种窘境越多越好。在课堂上，班主任能够让学生充当小助手，参与班级治理：学生不仅能够营建轻松愉快的学习气氛，还能够让小助手表达自我，反思自我。-价值。所以，参与班级治理的同学应该是广泛的。他们绝不能让贫穷的学生站在一边，而要让他们充分感遭到他们存在的价值，从内心深处汲取进步的火花。我们班上有两个女孩，他们灵敏而且特别爽朗。但我不喜爱学习，我不想写作业。在我理解了他们的缺点之后，我发觉他们缺乏激情。为了协助他们建立决心，我让他们成为团队领导，协助我检查其他学生的工作。可能他们觉得存在的价值，开场写作业，但仍然无法按时完成，但我不明白。在几天的早上会议上，同学们反映了这件事。我假装吓坏了，表达了我深深的疑心。同学们送了他们的作业。在我读完之后，我说，'教师对他们不断特别放心。由于任何特别缘故，今天可能无法完成！“我给了他们一眼，看到他们都把头低了。从那以后，他们两个人的工作更加努力，他们的学习成绩也飙升。正是这种“微笑”正是这种所谓的“信任”从他们心灵的深处刺激了学生的心，激发了他们的行动。二是加强对学生才能的培养在某些方面，必须施加某些压力，使人们能够运动，以促进其开展。有些小孩害怕。这些小孩缺乏根本的锻炼，逐步构成一个自我封闭的个性。在所有学生面前，甚至不能说完好的句子。关于如此的学生，班主任不能听，但应积极制造情境，逐步培养自决心，促进本人的品行向健康的方向开展。我曾经悄悄地对一个性格内向，特别安静的男孩说：'教师这几天特别忙，治理课的才能不好，你愿意帮我几天吗？“看着我真诚的目光，他接受了。在那之后，我宣布他将负责几天的课程。几天后，我观察他，发觉他能够组织学生提早阅读，组织学生扫地，并有条不紊地组织课堂作业。他开场改变，变化出人预料：爽朗爽朗，大概已经改变了。他的变化加强了我对小孩们“跳起来摘苹果”的决心。我不断在寻找时机，在各方面培养学生的才能，让小孩们获得他们应得的开展空间。第三，平等对待每个学生一个班级就像一个家庭，班主任应该平等对待每个学生作为家长。有些小孩被归类为“分发”，父母没有为小孩提供征询的适应。小孩们在学习上表现出特别大的差异，而不是听它，而是出于其他缘故。班主任不能依照主观主体性给出结论，然后表现出爱与无视。有些班级教师倾向于偏爱好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位安排在前面，错误能够不受惩处，各种活动都是优先考虑的。事实上，如此的结果特别糟糕，特别容易让学生走极端。因而，优秀学生自满和自满，贫困学生极度脆弱并放弃。班主任的角色是平衡吧，调整学生的心理，给予贫困学生一定的关心，擅长发觉本人的闪光点，及时给予确信。关于以本人为荣的学生来说，选择“单头”是适宜的。在学期完毕时，“优秀学生”的头衔不能授予固定数量的学生，同时应该给予一定比例的学位，优先考虑进步较快的学生。让'优秀'和'担忧'在每个同学的耳中回荡。让这两种声音交融在一起，构成一种激发每个同学健康成长的爱。在工作中，仍有一些不能改变的学生的坏适应。假如你只是张开嘴，即便有些坏适应能够改变，也有反复的现象，这是特别令人头痛的。一些不良适应也需要父母的配合才能到达治疗病症和病症的目的。小学班主任有特别多工作要做。只要以“爱”为根底，以学生的全面开展为目的，以创新教育方法为动力，我们就能做到班主任的工作！
