新加坡高校德育课程设置评析 VIP免费

新加坡高校德育课程设置评析【摘要】本文以新加坡两所公立大学为例，介绍新加坡德育概念及其高校德育的课程设置。新加坡高校德育课程主要以三种形式体现，即渗透在各专业的专业必修课程中，以非限制性的选修课程方式体现，以及通识教育的开设中。新加坡高校德育的教育在德育课程的设计中更考虑高校学生的德育认知能力，注重较为基于本国国情的个性化培养。在此基础上，本文提出几点对我国德育发展具启示性的建议。【关键词】新加坡；德育；启示新加坡和中国属于亚洲国家，它和中国有诸多相似性。如两者都是多民族国家，而且同处中华儒文化圈。新加坡在经济发展的过程中，面临东西方文化和价值观的冲击的问题时，却实现了社会秩序的良好运行，国家的稳定。能够取得如此显著的社会效果，除了新加坡政府制度安排的合理性外，新加坡的德育也起到了重要作用。世界上的任何事物都不能孤立地存在，事物的外部联系是事物变化发展的条件。在信息化时代高速发展的今天，以世界化的视野看待和分析问题，借鉴他国的有益做法，可以防范于未然，为促进大学生道德教育寻找创新与可行的方法。一、新加坡德育概念道德教育在我国的文化背景下，简称为德育，其英文翻译为MoralEducation。在新加坡的研究背景下，被称为公民与道德教育（civilandmoraleducation），它是集合公民教育与道德教育的涵义，简称公民道德教育。新加坡公民道德教育是公民教育和道德教育的结合体。根据2020年新加坡教育部课程规划与发展司颁发的《公民与道德教育课程标准》，其设置公民与道德教育课程的理论基础是“要让我们的下一代在健全的道德原则基础上扎根。因此，培育他们成为品格端正的人，并了解道德价值观在现代社会中的相关性是很重要的。学生必须具备社交与情绪管理技能才能有效地体现出价值观。这些技能协助学生面对道德情感和道德行为上的挑战，有助于他们在众多选择中做出明智的决定。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。身为新加坡公民，我们的青年需要培养正确的价值观，使他们对祖国产生归属感，并对我国的未来建立信心”。由此可知，其公民与道德教育培养即强调对公民个人素质、个人德性的要求，成为一个好公民；也重视公民对社会和国家的责任，强调公民在权利履行意义上的德性作用。以此可以归纳，新加坡的公民教育指的是新加坡政府对本国公民进行的以培养一个有品德并对自己、家庭、学校、社区、国家及世界负责任的人的社会活动。二、新加坡德育课程介绍在新加坡，从1997年开始，李光耀政府就开展国民教育（NationalEducation），其旨在开展学生的公民意识和道德素质的培养。国民教育重在培养让小学生爱新加坡，中学生了解新加坡，大学前教育学生引领新加坡。新加坡小学和中学的德育课程-公民与道德教育以及大学前教育的30个小时的德育课程都囊括在国民教育内容之中。小学和中学的课程教育大纲讨论五个主题，从自我到社会，依次为“自我”到“家庭”“学校”和“社会”进而上升到“国家”主题。而课程要求主要在于让学生能够拥有反应重要的和好的价值观和原则的知识、技巧和态度。在新加坡，公民与道德教育的专门理论课程只见于小学、中学以及大学前教育中即新加坡两年制的初级中学（juniorcollege）和三年制的工艺学院（ITE）。在高校中，新加坡政府没有针对所有高校在读学生设立专门的德育课程。以新加坡主要两所高校-新加坡南洋理工大学和新加坡国立大学来讲，虽然在本科生的课程中未见专门的公民与道德教育的专业课，但是相关公民与道德的教育还是可以从他们的课程设置来显现高校对学生的道德要求。学生进入高校学习，是为进入社会进行知识和技能的储备，以及提供一个良好的平台让学生成功适应从学校到社会不同环境的转化。随着学校在校生的学生角色到社会公司人角色的转变，职业道德的要求就愈加明显。而且实践活动是新加坡高校德育运行的主要内容和方法，旨在实现学生自主性和个性化的培养。从新加坡南洋理工大学和新加坡国立大学的课程设置可知，渗透对学生道德要求的课程可分为以下三此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...