百分数的应用教学实录及评析教学内容：《常见的百分率》教学形式：从掌握到运用教学理念：重点研究在练习课中如果实现从掌握到运用的目标发展
教学过程：第一层次：复习导入 师：同学们：我们前段时间学习了百分数的知识，谁来说说百分数的意义
生 1：百分数表示一个数是另一个数的百分之几
生 2：也叫百分率或百分比师：今天我们就用百分数解决生活中问题
（出示课题）复习分数应用：六年级学生 160 人，已达到《国家体育锻炼标准》的学生人数有 120人，达标学生的人数占总人数的几分之几
生：120÷160＝120/160＝3/4师：做得很透彻，这里有一个关系应用得很恰当，有谁发现了
生：分数与除法的关系
师：如果把“达标学生的人数占总人数的几分之几”换成“达标学生的人数占总人数的百分之几”又如何解答
生：（几乎全部举手）120÷160×100%师：为什么“×100%”生 1：这里是求百分率生 2：看上面答案，3/4 可以分子、分母同乘 25 也可以
师：能迁移，有灵性地学习，老师很欣赏你们，谁能说说“几分之几”和“百分之几”有什么区别
生：相同的地方是求一个数是另一个数的倍率，不同的地方是把“几”改成了“百”而已
学生回答后师小结：求“合格产品数占产品总件数的百分之几”与“合格产品数占总产品数的几分之几”一样；用除法计算，解答百分数问题的方法可依照解答分数问题的方法【评析】：通过对比，可让学生加深印象，同时让学生更清晰地知道与“求一个数是另一个的几分之几”不同的是结果是个“百分数
学生有不同解法就加以点评后引导最好用的方法，体现算法的优化
学生任选一个百分率讲，学生在互讲过程中，进一步加深对公式形式的掌握，帮助学生进行知识的构建
第二层次：探究新知师：这个百分率指什么
能取一个名字吗
生：达标率师：这样的名字在生活中有见过吗
生：（很多学生回答）出粉率、出产率、命中率、投球率、合格率、近视率
