澳大利亚基础德育分析及其启示随着我国基础教育改革的不断深入，我市派出了由10名专家学者组成的教育学习考察团到南澳的阿得莱德(Adelaide)进行了为期两个月的学习考察。我们考察了当地著名的大学和几所有特色的中小学校，对比我国基础教育中的德育，感受颇深。在阿德莱德的小学德育过程中，充分尊重儿童自身心理和生理的发展规律；把游戏、活动等教学活动贯彻于教学中；充分挖掘属于游戏、活动、讨论等教学活动中的教育因素；使学生通过自身的认识和别人对自己的看法，认识自己的长处和短处(优点和缺点)，以便使学生更好地面对复杂的道德观念和自身应负的责任和义务，这是最难能可贵的。本文将浅析WhatWouldYouDo?这一南澳小学德育教科书，并针对中国基础德育的现状，提出几点建议。一、对WhatWouldYouDo?的分析1、题目的妙处WhatWouldYouDo?这个题目(书名)说的是面对这个丰富多彩、复杂多变的外部世界，面对这纷繁复杂的人际关系，我们应该如何做。面对我们的社会道德标准，该如何做，以及由此所负有的相应的权利和义务。在这本教材中，不是让老师家长甚至是同学告诉你，该如何做，而是自己考虑该如何做。这让学生真正地感到这该是他自己做出决定的时候了，也是该独立的时候了。尽管学生仍然是个孩子，但社会、家庭都应尊重他的所想、所说和所做。这也正是美国教育学家杜威所指的儿童教育的核心——尊重儿童的心理和生理发展规律。2、教学内容和方法杜威认为：当前我们的教育最好使学校成为儿童真正生活的地方，并从中获得他会感到高兴和有趣的经验，从而养成勤勉、守秩序以及尊重别人的权利和义务的习惯，养成他们活动服从于整体利益的基本习惯……(因此)……在学校里儿童的生活就成为决定一切的目的。生活是主要的，学习是通过并联系这种活动进行的。对于道德教育，他主张应该通过社会生活和在生活中培养儿童的品格。就儿童自身而言，他们对于此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。所处的社会知之甚少，而且心灵上仍是一张白纸，没有任何污点，这正等我们去帮助他们填充。但帮助并不是代替他们而是积极引导他们，这一切都要归于教材内容的合理引导和阐述。如果教材内容的选择和编排给儿童太突然地提供了许多与社会生活无关的专门课目，如地理、生物等，就会违反儿童的天性，致使最好的伦理效果变得困难。因此，学校课目联系的真正中心不是科学、不是历史、不是地理，而应是儿童本身的社会活动，即适应儿童个性心理发展特点而开展的一系列的活动。(1)WhoAmI?这本书共包括24课，其中包括了自我认识、自我评价、诚信、合作、法律、自由、守法等内容。现在我们看第一课WhoAmI?(我是谁?)这是澳大利亚学生接受道德教育的开始。对于儿童而言，惟一真正的教育是通过对于他们的能力刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的。这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己所属的集体利益来设想自己。第一个标题是WhatDoILookLike?(我是什么样的人?)其中的选项有Age(年龄)、Height(身高)、Hair(头发样子)、Eyes(眼睛)等。通过这几项内容，学生首先从感性上整体地认识自己。“人贵有自知之明”，这句话说起来容易但要做起来可就难了。在澳大利亚的德育中，提出的第一个问题就是“WhoAmI?”(我是谁?)，这对于学生正确认识自己，认识自己在社会、学校和家庭中的地位和位置有非常重要的意义。第二个标题是WhereDoILive?(我住在哪儿?)其中所列的内容有street(市区)、suburb(郊区)、state(州)、country(农村)。当然，在这过程中让学生明白，无论住在哪里都是一样的，没有什么区别。第三个标题是IWouldLiketoBe，(我将是……)所列内容有rich(富裕的)、caring(关爱他人的)、loyal(诚实的、可靠的)、boastful(好吹嘘的)等。这些选项几乎囊括了所有的品质，当然，这里有一个前提，教师在课堂上提前给学生讲解所列品质的涵义。另外像“proud”这个词有自豪和骄傲两层涵义，一定要让学生明白。从某种意义上来说，这此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是引导...
