月迹贾平凹制作：安阳韩陵镇初级中学王丽萍EMAIL:WANGLIPING0704@163.COM•教学目的：⒈培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。⒉寻找童心，探索语言风格，理解文章内容与形式上相互依存的关系；⒊归纳文章主旨，掌握散文形散神聚的结构特点；•教学重点：⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；⒉品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。1、掌握下列加点字的读音和字形。觑【qù】倏【shū】砌【qì】嫉【jì】酥【sū】窗【chuāng】款【kuǎn】盈【yíng】袅【niǎo】傻【shǎ】掬【jū】仰【yǎng】锨【xiān】相依相偎【wēi】2、解释下列词语。面面相觑：你看我,我看你,形容大家因惊讶而互相望着,都不说话.觑,看,瞧.。相依相偎：____________________。3、对于不同地点的月亮的景象各不相同，这样不同的景致，你最爱哪一处，找出来读一读，并简要说明你喜爱的原因。•（1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一道白儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。•（2）尽院子的白光，是玉玉的，银银的•（3）到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉•4、作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢？•不乱。•是什么原因使地点的转移很自然呢？•奶奶的引领。•5、文章的线索是什么？这篇散文的“神”是什么呢？月亮代表的仅仅是简单的月亮吗？•（线索：寻月神：美）•8、大家先看看第6段至第21段这一部分。找3同学分角色朗读课文。（奶奶、孩子们、我的旁白）•这一部分是奶奶和我们的对话。他们聊到的是月宫中的桂树和嫦娥。•这一部分不是在写寻月呀，作者为什么要写这一段对话呢？能不能删掉呢？作者写桂树表达了什么？•作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。•10、自然段17段“那么好个地方……”“月亮是个好”等句子。•找找文章中哪些写月亮好的句子。直接写的、间接写的，这些说明——月亮是美好事物的象征，不单单只代表月亮。•所以，孩子们“寻月”，实际上是“追寻美好的事物、美好的人生”。•这样看来，第6段至第21段这一部分为什么不能删除呢？•13、这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是体现了一个什么特点？•散文的形散神聚。•四、总结•童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！
