《那树》教学设计靖边四中何宗科教学目标1．品读赏析，感受“那树”的形象，体会作者的情感。2．合作探究，创造性解读课文，多角度理解文章的主题。教学重点、难点1．品读赏析，感受“那树”的形象，体会作者的情感。2．多角度理解文章的主题。教学课时及辅助教具一课时及多媒体课件教学过程一：导入在文明高速发展的今天，当我们回眸历史，审视现实时，会发现在社会文明疾速发展的同时，有一些东西正渐渐淡出我们的视野，直至消失殆尽，就像街头的那棵老树。（投影幻灯片一）今天我们来共同关注台湾著名作家王鼎钧笔下的一棵树的命运，看看那树会留给我们怎样的思考。二、检查预习，整体感知请大家用最简洁的语言说说文章写了什么内容？明确：课文记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运。三、感知理解“那树”的形象问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。用“从---------------------------（可以是句子，也可是具体的词语）中我看出，那是一棵----------------------的树。”的句式说话。预设总结：从文章中我们读出了那树是一棵古老、茂盛、坚固的树，读出了那树是一棵默默无闻、奉献人类的树，还读出了那树是一棵神奇、可敬的树。三、再读课文，把握“那树”的命运。问题二：那树的命运如何？1．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”2．请再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？（找出相关语句，证实上帝的预言）3、作者是带着怎样的心情来写“那树”的命运的？请同学们品读课文最后三段，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。点评示范“割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”，把树当人来写，三个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之1彻底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨，表达了作者愤恨、悲哀的心情。师总结：冷峻的语言，犀利的笔调，刻画出了残害大树的刽子手形象，描绘了大树多舛的命运。表达了作者对大树的深重情感和它最终被伐的深切痛惜。四、合作探究，理解“那树”的寓意。问题三：作者为什么要写那树？文章所叙写的不就是因为市政施工而要伐倒一棵树么？为何要写得如此煞有介事，充满悲情？确实，作者想告诉我们的绝不是伐树的故事，请大家想想作者到底为什么要写那树？教师预设一：人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。教师预设二：人类现代文明畸形发展，从而导致古来文明和传统文化失落的深刻忧思。在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。五、写作训练很多东西，虽然老了，旧了，过时了，但她确是我们生命中不可或缺的一部分，请以“遗失的美好”为题，写一篇记叙文。【板书设计】绿着生树----------------------根----把根留住绿着死2
