《音乐家舒伯特》————湘版小学四年级音乐教学案例教学理念：感受风格以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪在教学《音乐家舒伯特》这节音乐课时，我将注重学生对作品的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。教学目标：1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱生活、执著追求音乐的精神。2、能认真听赏《军队进行曲》，了解音乐形象，体验音乐情绪的转变，并积极参与表现。3、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。教学重点：有感情演唱《摇篮曲》。教学难点：感受舒伯特的音乐风格。教学课时：一课时教学过程：1、组织教学，师生问好。2、了解音乐家舒伯特。3、引导学生聆听《军队进行曲》，分段听赏，展开联想。4、复听，跟旋律哼唱，并指出三个乐段场景：一队士兵整齐前进；路边的人向士兵问好；军队继续前进，渐渐走远。5、总结演奏乐器。6、学唱《摇篮曲》a、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。b、听范唱，感受歌曲情绪c、放歌曲跟唱，跟琴用“恩”轻唱歌谱。d、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。7、师发问：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。8、学生学唱《摇篮曲》。a、整体随琴听唱师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？b、重点练唱带附点与装饰音的乐句对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。c、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。6、完整有感情地演唱师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。学生分组表演：生生评价，师生评价。（四）感受亲情，品味风格摇篮曲为我们呈现了一副温馨恬美的场景，我们仿佛看到了深蓝的夜空中，繁星闪烁，摇篮里的孩子偶尔也会顽皮地眨一下眼睛，听着妈妈的歌声安然入睡。气氛静谧、温暖而亲切。旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画了宁静而富有诗意的精神境界。舒伯特被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠，更是早期浪漫主义音乐的开创人物，浪漫主义音乐更多表现了对主观感情的崇尚，和...
