第四节细菌和真菌在自然界中的作用大湖中学樊福妲一、教学目标：知识目标:1、描述细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。能力目标:1、培养学生阅读分析能力和评价实验能力。2、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。情感目标:引导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点：重点：描述细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：说出细菌和真菌与动植物共生的关系三、教学方法：多媒体演示法、小组合作讨论法、观察法、分析法等四、课时：一课时授课时间：2016.12.1授课班级：大湖中学八年级（4）班五、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导入出示：烂梨和烂桔子提问：梨和桔子腐烂，这是怎么回事呢？过渡：站在人类的角度上看，细菌使食物腐烂变质是不好的，但是从大自然角度看呢？引出课题。学生回顾并回答问题学生认真聆听并思考梨和桔子腐烂的原因。（细菌中的枯草杆菌以梨为营养源，真菌中的霉菌以桔子为营养源，靠分解它们的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂。）从生活实际上逐步展开，非常自然地引出课题。讲授新课(一)细菌和真菌作为分解者参与物质循环提问：从生态系统角度去看，七年级我们学过细菌和真菌在生态系统中是什么角色呢？过渡：分解者在生态系统中是怎么发挥的呢？请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论真菌和细菌在生态系统中是怎样促进物质循环的？并讨论回答以下的三个问题：1、你知道生物的遗体被谁分解了吗？2、生物的遗体被分在生态系统中细菌和真菌是分解者的角色阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。讨论之后代表回答：在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机从已学的知识入手学生容易理解新知识通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。学生根据问题自主的看书,思考并讨1解后产生了什么物质？3、这些物质又能被谁吸收和利用？知识提升:请一位同学说出细菌和真菌作为分者者参与物质循环的过程提问：细菌和真菌在自然界是以怎样的方式生活的呢？小结：细菌和真菌作为分解者参与物质循环盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。让一人学生代表回答：细菌和真菌作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用靠分解动植物的尸体，从中获得有机物来维持生活的营养方式。论交流,有利于培养其独立分析和思考的能力对所学知识及时巩固，同时培养学生的归纳和表达能力及时的总结归纳技能训练过渡：细菌和真菌是否真的对植物遗体的分解作用呢？展示：某小组的同学分别提出三种实验方案，请同学们看完后讨论思考以下的问题：（1）甲、乙两组为什么要用相同的树叶？（2）为什么要使树叶保持潮湿？（3）哪个方案更能说明问题？为什么？组织安排：同学仔细阅读者P82“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，完成思考题在这里，把技能训练提前到此进行，是因为这个时候进行技能训练，与前面知识有联系，比上完全部内容后单独进行要显得自然，有意义。既有知识的连贯，又能训练技能。同时培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。（二）引起动植物和人患病过渡：细菌和真菌除了以动植的尸体以及现成的有机物为营养源外，能否从活体上获得营养呢？展示：扁桃体炎的病例讲述扁桃体的病因。利用课件呈示相应的图片把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、丹毒、足癣、臂癣）学以致用：怎样预防足癣？过渡：细菌和真菌会学生认真的聆听指导阅读书本P80页的内容学生讨论交流后，归纳各种疾病。学生思考后总结健康的生活方式从身边的小事入手提高学习的积极性培养学生自主学习，阅读和归纳能力让知识联系生活，指导学生健康的生活方式2使人和动物患病，会给农作物带来哪些危害？展示：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病的图片，说明这些都是真菌引起的展示：日军七三一部队细菌实验图过渡：细菌和...
