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西师版一年级上册第二单元连加教学设计VIP免费

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西师版一年级上册第二单元连加计算一、教材分析连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点,主要是在计算过程上,即要分两步进行计算才能得出结果,特别是第二部计算要用到第一步计算得出的结果作加数,才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助,所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验,所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制,注意力分散,因此第二部计算容易出错。二、教学目标1.初步理解连加的含义,掌握连加的运算顺序额,并能正确计算。2.尽力自主探究、合作交流等学习活动,能有条理地表述思考解决问题的过程。3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点掌握连加的运算顺序。四、教学难点理解连加的含义。五、教法与学法教法:直观教学、启发式谈话、练习法。学法:小组合作,动手操作。五、教学准备教师:题卡,课件。学生:10根小棒。六、教学方法直观教学、启发式谈话、练习法。七、教学过程(一)创设情境、激发兴趣。1.开火车(口算题卡)2.(1)师:同学们,小鸟们在开演唱会,你们想去看吗?(2)点出课件师提示:仔细观察,地上、树上、空中。师问:你们看到了什么数学信息?学生回答。师:说得真完整,地上有4只小鸟,树上有2只小鸟,空中有3只小鸟。边板书:4、2、3。(二)自主探究,学习新知。1.列式。(1)师点出幻灯片2:要求一共有多少只小鸟?怎样列式?学生回答。师板书:4+2=66+3=9。(2)师点出幻灯片3:这位同学列了两个加法算式来表示,真不错。谁能用一个加法算式来表示:地上、树上、空中一共有多少只小鸟?(配合手势,语气轻短,再次强调三部分合起来,启发列式。)学生回答后,师板书:4+2+3=9。读作:4加2再加3等于9.(3)师:还可以怎样列式?学生思考后回答,师板书出其余的算式。2.师:要求一共有多少只小鸟,同学们列出了像这样的加法算式,算式里的4、2、3分别表示什么?师指图。3.师幻灯片4:(1)4+2+3等于多少呢?你是怎么算的?先算什么,再算什么?学生回答,师板书:4+2=66+3=9(2)先算4+2=6,我们来看看4+2表示的是什么呢?生回答,师:是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来,一共有6只。(手势)算完了吗?接下来怎么算?生回答算6+3,师反问:几加3?师:是用我们刚才先算出来的得数6来加3。师:大家同意他这样算吗?我们一起来读一读他的方法:先算4+2=6,再算6+3=9。师总结算法(幻灯片7):计算4+2+3,先算4+2=6,再算6+3=9。(边小结边板书横式)。师指另一个连加算式问:这个加法又该怎么算呢?先算什么,再算什么?生回答后,我们一起来读一读:先算…再算…。(师板书出横式)4.总结运算顺序(幻灯片5)。对比4+2=64+2+3=9师:像这样3个数相加的加法,我们一般从左往右算,先把前两个数相加,再把加得的结果与第三个数相加。5.对比,揭示课题。见天我们学习的加法与以前学的加法有什么不同?(像这样的加法叫连加。)师板书课题:连加生读(连加算式)。(三)巩固拓展1.完成教材第41页“课堂活动”第2题。2.试一试。(四)课堂小结通过这节课的学习,我们知道了连加,掌握了连加的计算方法。板书设计连加4+2+3=94+3+2=9674+3=77+2=94+2=66+3=9

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