课题《两小儿辩日》教学环节教学三维目标要求1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点多形式朗读课文，感受“辩斗”的语气。教具准备PPT；预习案课前预习（内容、要求、方法指导等）1、熟读课文。2、查阅有关孔子和《列子》的资料。3、疏通本课文言字词。课堂展示（展示预习成果、体现重难点、反映问题等）1.本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。2.孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。3、重点字读音：盂（yú）沧（cāng）孰（shú）汝（rǔ）多知（zhì）乎（此部分重在引导学生落实课前预习，展示预习成果，因此鼓励学生自由发言）课堂合作探究（研究解决问题：重点、难点、易错点等）一、寻“日”1、听老师范读课文，学生找到文中带“日”字的句子。（提醒学生边听边勾画）2、引导学生朗读带“日”的句子，老师板书重点信息。（共8句子，每人一句，鼓励学生依次朗读）3、思考：这8个带“日”的句子合在一起讲的是一个什么字？（辩）如果用文中的词来说是什么？（辩斗）二、辩“日”1、同桌辩斗（怎样才是辩斗呢？建议同桌之间分好角色，放开声音辩斗，读出韵味。）（学期估计：学生能基本体会语气，读出“辩”的意味，但大多数学生估计难以读出“斗”的意味。）2、两生展示（鼓励学生细细品味，读出“斗”的意味，请几组学生上台表演，师生点评。）（学情估计：有些学生可能会把“斗”理解为只是声音大，要引导学生正确理解。）3、师生辩斗（老师扮演其中一小儿，与学生辩斗）4、思考：这一辩，辩出了什么呢？大家从中体会到了什么？（明确：童真、细心、实事求是……）拓展升华（考虑不同学生实际，安排一些稍高层次的问题）三、探“日”1、如果你当时就在现场，你赞成谁？反对谁？说说你对这个现象的看法。2、设想你是孔子，当听到两小儿说“孰为汝多知乎？”时，你会怎么想，怎么说？（请用笔写下来，用现代文写自然驾轻就熟，如能用文言文写，将更加精彩。）3、作业：背诵课文；积累本课文言字词板书设计]晨午一儿：近（大）远（小）辩斗孔子不能决也智一儿：远（凉）近（热）
