课题《两小儿辩日》教学环节教学三维目标要求1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”
2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣
3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理
教学重难点多形式朗读课文，感受“辩斗”的语气
教具准备PPT；预习案课前预习（内容、要求、方法指导等）1、熟读课文
2、查阅有关孔子和《列子》的资料
3、疏通本课文言字词
课堂展示（展示预习成果、体现重难点、反映问题等）1
本文选自《列子·汤问》
《列子》相传为战国时郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事
孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世
3、重点字读音：盂（yú）沧（cāng）孰（shú）汝（rǔ）多知（zhì）乎（此部分重在引导学生落实课前预习，展示预习成果，因此鼓励学生自由发言）课堂合作探究（研究解决问题：重点、难点、易错点等）一、寻“日”1、听老师范读课文，学生找到文中带“日”字的句子
（提醒学生边听边勾画）2、引导学生朗读带“日”的句子，老师板书重点信息
（共8句子，每人一句，鼓励学生依次朗读）3、思考：这8个带“日”的句子合在一起讲的是一个什么字
（辩）如果用文中的词来说是什么
（辩斗）二、辩“日”1、同桌辩斗（怎样才是辩斗呢
建议同桌之间分好角色，放开声音辩斗，读出韵味
）（学期估计：学生能基本体会语气，读出“辩”的意味，但大多数学生估计难以读出“斗”的意味
）2、两生展示（鼓励学生细细品味，读出“斗”的意味，请几组学生上台表演，师生点评
）（学情估计：有些学生可能会把“斗”理解为只是声音大，要引导学生正确理解
）3、师生辩斗（老师扮演其中一小
