学科语文授课人尹秀云授课时间2017年月日年级一年级课题12、古诗两首课时2-2课型新授教材分析《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶教学目标1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色准备古诗图片，课件教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配一、创情境，导入新课二、初读诗，感受意境1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、纠正读错的生字音全班交流1、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读激趣导入激发学生积极性510三、理解诗，领悟意境四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）五、课堂小结1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。读中悟情3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。4、在评议中随机体会“立”巧妙用法5、作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。1、你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。诗的停顿与节奏。2、学生自由试读3、生再读。注意生字，注意读诗的语气和节奏4、个别生读，全班点评1、生试读2、生自由说二句意思，理通顺3、生读，读出柔美、喜爱……4、同桌间交流5、生把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气6、齐读全诗1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。4、想象读5、全班齐读（情感共鸣）全班交流从图画入手，帮助学生初步感受诗的意境。深度领悟诗的意境，以及了解作者作诗时候的心情，帮助学生能够在读诗时候很好的抒发出来变换阅读方式来内化意境巩固新知，深化情感10105板书设计古诗两首小池课后反思
