《可能性》教学设计教学内容：北师版四年级上册《可能性》。教学目标:知识与能力：根据生活经验和试验数据，判断游戏规则的公平性。会修改、设计对双方都公平的简单游戏的规则。过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。情感、态度、价值观：能积极参与游戏活动，主动与同伴交流自己的想法。教学重、难点：组织学生亲自从事试验，收集数据、分析结果，以体验两个事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教具学具：多媒体课件；活动记录卡；乒乓球,箱子1个；硬币,骰子等.教法学法：合作学习、实验法、演示法。教学过程：一、激趣导入，明确探究内容1.师：同学们平常课间十分钟喜欢做什么活动呀？那现在我们一起来个玩游戏好不好？2、这个游戏的规则是：全班分为两组，男生一组、女生一组，男、女生各派5人，每人摸球一次，摸过球的同学要把球放回去；如果摸到黄球次数多，男生赢，如果摸到白球次数多，女生赢；其他同学记录黄球、白球出现次数。3.现在我们开始游戏，同学们要把结果记录下来。（师提示：（1）摸球同学要把球举起来给同学们看，并说明是什么颜色（2）同学们一起把黄球和白球出现的次数说出来。）师：女生赢了，女生为什么会赢呢？（我猜是不是白球多，黄球少所以女生赢得可能性大呢？）师：是这样么看看这盒子里面到底有什么秘密！（向学生展示盒子里8个白色球，2个黄色球。）男生质疑、抗议：不公平。白色球多，黄色球少，女生赢的可能性大。（板书：可能性）4、大家都愿意玩公平的游戏，所以游戏规则的公平性是很重要的。怎样的游戏规则是公平的、合理的呢？下面老师就和同学们一起探究游戏公平。（板书：游戏公平。）二、骰子游戏，探讨规则公平。第二课堂的时候小明和小华准备下棋，在决定谁走时，他们遇上了一点问题，同学们愿意帮助他们吗？。1.多媒体出示小明、小华下棋图。你能替他们想个办法来决定谁先走吗？（石头、剪子、布；抛硬币；转盘；猜单双数；掷骰子……）1.同学们真了不起！想出了这么多的办法。这时，我们的老朋友笑笑提出了这样的办法看看笑笑怎么说？（指名读。）大家认为这个办法公平吗？（生争论有说公平有说不公平的）俗话说：“实践出真知。”下面咱们就分组掷骰子验证一下，笑笑制定的规则是否公平？2.多媒体出示活动要求。（1）每组共掷骰子10次，如果点数为3视为无效，重掷；（2）1人当监督员，2人轮流掷骰子，小组长认真记录并准备汇报数据；第__组掷骰子活动统计表总次数小明先行（点数大于3）小华先行（点数小于3）（10）次（）次（）次（学生开始活动，教师巡视。）活动结束教师组织学生统计数据。分析数据。引导学生完成“思考并填空”。师：经过亲身实践，同学们认为笑笑制定的游戏规则公平吗？为什么？（生：不公平。学生能列出各有几种可能，大于3点的有3种可能：4，5，6；小于3点的只有两种可能：2，1；因此大于3点的可能性比小于3点的可能性大，可能性不同，所以这个游戏规则是不公平的。）通过实验，你得出什么结论？（板书：大——赢；小——输）3.可能性不同，游戏规则不公平。同学们能不能开动脑筋，帮笑笑把这个游戏规则进行修改，使游戏双方都公平呢？和同桌说说，然后再汇报（学生进行规则修改，只要双方可能性相同，就给予肯定。）师：通过刚才修改活动，你得出什么样的结论呢？（板书：可能性相同，游戏规则公平）2、抛硬币——体验等可能性（1）分析猜测师：淘气也为小明和小华想了个办法。我们一起来看看淘气的办法：可以抛硬币，正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。这样公平吗？（公平）谁能说说理由？生：因为硬币有两面，落地后要么正面朝上，要么反面朝上，所以公平。师：如果多抛几次，猜猜正面朝上和反面朝上的次数会怎样呢？（接近）是不是这样？来，我们实验一下吧！请各小组长拿出表格，同学们看清楚规则。（2）动手实验多媒体出示规则。请各小组做好分工：①选出1人当记录员（用画“正”法记录），1人当监督员；②其他2人抛硬币，每人抛5次。（注意：硬币要从40到50厘米的高度落下。）师：请看老师示范。[师示范]看清楚了吗？开始！活...
