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下载后可任意编辑语文集体备课心得体会语文集体备课心得体会1一、吃透教材的策略：老师假如不真正了解教材及其编写意图，就很难确定教学目标、教学方法、教学环节，更难掌握放、收的时机和火候，因此老师上课前应仔细钻研教材、教学参考书和课程标准中的相关要求，确定教学目标，弄清教材内在的联系、以及每一教学目标之间的关系，哪些内容有利于实现认知目标、哪些内容采纳何种方式有利于达成能力和情感目标，特别是要根据学生的认识规律，分清哪些先学、哪些后学，从而确定教学过程的层次，老师只有对教材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握，例如人教版第九册第25课《珍珠鸟》一课，教学难点是引导学生感悟珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我的’？作者对珍珠鸟的喜爱固然是珍珠鸟逐步信赖作者的关键，但珍珠鸟的聪慧机灵、通人性在信赖作者的过程中则尤为重要。假如能让学生通过阅读走进珍珠鸟的内心世界去体会、去感悟，那么这个教学难点也就迎刃而解了。具体操作可分三步走：第一步先请同学们自由朗读课文47自然段，听一听小珍珠鸟告诉你，它和作者之间发生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的内容并指导朗读相应的课文内容。实现下载后可任意编辑学生与文本之间的对话。第二步先请同学们仔细研读这三个故事中自己最感兴趣的一个故事，（尊重学生对学习内容的选择），然后按不同兴趣让学生分成若干小组沟通自己独特的体会并相互取长补短。（沟通过程实际是学生对自己的思考进行反思后再认识的过程）第三步组织沟通：采纳多种形式的读（例：对第4自然段老师先进行逻辑引读：起先随后渐渐后来，然后让学生看这大屏幕利用声情并茂的朗读、朗读时还可以根据自己对课文内容的理解适当加些动作，将自己对课文内容的感悟淋漓尽致地演绎出来。）、张扬个性的换位想象（例：小珍珠鸟，你俯下头来喝茶时，偏过脸看到了‘我’怎样的反应？小珍珠鸟，醒醒啦，告诉我，你梦到了什么？）让珍珠鸟信赖作者的过程在学生的心目中血肉丰满起来，从而揭示信赖，一定能制造美好境界的道理，取得了出乎意料的教学效果。二、动态生成的策略：1、老师在备课过程中对课堂教学的预测。由于学生原有的经验、水平不同，学生学习的结果也各不相同，假如只是按原先设计的唯一思路去教学，不能很好地体现放的思路，老师在备课时除了要安排好学生自主学习活动外，还要考虑学生会出现哪些情况，以及每一下载后可任意编辑种情况如何应对，即要备动态生成式的课。学生自主探究后的教学环节怎样进行，将根据出现的情况来确定，假如出现备课预测到的情况，则根据既定对策去教，假如出现了与预测相驳的情况，则与教学目标相比较，实行相应的对策去教，从而生成新的教学思路，使课堂能放、收自如。2、课堂教学过程中要坚持学后施教、动态生成。在学生自主学习的基础上，老师要展开自己的教学活动，要注意学生的发言，对不同学生发言的差异和包含的智力成分迅速作出推断，然后引起其他学生的关注，发动学生积极参加，即要上动态生成式的语文课。例如：我在执教人教版第九册《狼牙山五壮士》一课时，在检查复习之后安排了一个质疑环节：这节课，同学们还想知道些什么？我对学生质疑的预测是：五壮士是否幸存？可没有想到，一个学生却问道：老师，五壮士为什么要把枪砸了！我认为不该砸，这是战斗武器，砸多可惜！被他这么一提班里的同学分成了两派，有的认为该砸，有的认为不该砸像这样的疑问应该说都颇有重量，表明学生动了脑筋，制造力有所进展。老师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培育思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。三、博学多智的策略：在实施素养教育的今日，对老师的综合素养提出了更下载后可任意编辑高的要求。今日，只有拥有深厚文化底蕴的老师，只有拥有不老童心、爱心的老师，只有拥有丰富生活经验的老师只有拥有高超课堂调控艺术和技巧的老师，才能让我们的课堂充满智慧，才能让我们的课堂焕发出生命的活力！例如：在教学人教版第八册29课《太阳》时，为使学生更好地弄清太阳和人类、地球的关系，我让学生根据课...