《认识几分之几》教学设计灵山县陆屋镇申安小学：张翠珠教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P80－82教学目标：1.使学生结合具体的情境，通过实际操作进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份也可以用分数表示。2.使学生能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。3.使学生积极地参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。教学重点：在具体情境中认识和理解几分之几的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，其中几份物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。课前准备：苹果、桃子的贴图；多媒体课件。每人18根小棒教学过程：一、复习引入，链接旧知1、用分数表示涂色部分。（）（）（）2、（1)2个1/4是（）。（2）4个1/8是（)。3、今天我们继续来认识分数。4二、情境操作，建构新知1．课件出示例4（1）从图中你知道了什么？（2）提问：每只小猴分得几分之几？1/3表示什么意思？（3）追问：2只小猴分得这盘桃的几分之几？（4）讨论：应该把这盘桃怎么分？2只小猴分得这样的几份？（5）交流：指名口答。（6）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的1/3，2只小猴共分得2个1/3，也就是2/3.（7)同桌相互说说。（8）提问：如果这盘桃有9个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（9）讨论：为什么分母是3，分子是2？（10)交流：指名口答。（11）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的1/3，2只小猴分得2个1/3，就是2/3.（12）猜想：如果这盘桃有很多个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（13）提问：为什么还是2/3？（14）指出：不管有多少个桃，都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。2.试一试。（1）出示：试一试的题目和图片。（2）讨论：用学具分一分。（3）交流：说说自己的想法。（4)追问：为什么2份是4个，而不是2个？（5）强调：这里2个桃才是一份，4个桃是2份。（6)指出：把一些东西看作一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。（7)怎样分3份，4份呢？三、操作比较，巩固提升1．想想做做第1题（1）学生在书上填空（2）指名汇报（3）课件展示结果、演示过程2．想想做做第2题（1）思考、汇报你是怎么想的？（2）课件真是结果。3．想想做做第3题（1）指导：数数物品的数量，想想要平均分成几份？表示的是其中的几份？再分一分，涂一涂。（2）涂色、汇报展示4、想想做做第4题。一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的2/3和5/6。你还能拿出这堆小棒的几分之几？拿一拿。四、回顾总结。这节课我们学了什么？五、作业。板书设计认识几分之几每只小猴分得这盘桃的1/3，2只小猴共分得2个1/3，也就是2/3.
