21小壁虎借尾巴教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。教学目标1、认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2、通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。教学重难点1、借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。2、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。课前准备：多媒体课件、动物头饰。教学过程：一、儿歌导入，揭示课题。1、出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”（1）看图片初认壁虎。（2）读准词语“壁虎”（3）认识壁虎的生活地点，理解“墙、壁”（4）读儿歌，认识壁虎的特点和生活习性。（5）揭题，读题。二、随文识字，交流识字方法。1、自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2、全班交流3、提炼猜字方法，师生互相补充。（1）借助图画猜读生字：墙（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；（3）借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。4、再读课文，读正确、流利。三、图文对照，整体感知。1、学习第一自然段（1）理解“断”，动作演示“一挣”（2）过渡（3）看图读文说话，出示234插图，朗读345自然段，说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴。（4）指名说好三句话。（板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子）2、学习第六七自然段，出示56插图，朗读67自然段，了解借尾巴的结果。四、学习3~5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。1、学习第三自然段（1）自由读、合作读小壁虎和小鱼的对话。理解“您”，进行礼貌教育，动作演示“拨”（2）指导朗读，读出恳求的语气，重音“借给我”“拨水”（3）交流：小鱼尾巴的作用。（4）师小结：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）2、用同样的方法分小组来学习四、五自然段五、借助词语，串讲故事，初步学会背诵。六、教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。七、巩固字词，指导书写1、可以根据字形结构特点，归类指导书写。左右结构：“捉、姐”，注意左右部分胡长短和笔画的穿插。上下结构：“条、您、草”，注意上下部分的收与放。半包围结构：“爬、房”，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“户字头”和”爪字旁“。2教师范写，引导学生观察，学生练写，学生互评。3、组词、说话练习八、拓展：做个小小调查员，了解动物的尾巴，教育学生要热爱大自然，爱护小动物。九、分层作业，各显神通：（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？十、板书设计17小壁虎借尾巴挣断借长（自我保护）（再生）小鱼老黄牛燕子拨水赶蚊子掌握方向
