新人教版（部编）一年级语文下册20、《咕咚》教学设计（第一课时）课时目标：1、初读课文，了解内容
在文中找出不认识的字，猜一猜他们的读音
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、引导学生明白，无论遇到什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事
教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么东西，兔子听到“咕咚”拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后是谁怎样给大家解除了误会
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”的道理
教学过程：一、导入新课1、出示木瓜图片，认识木瓜
说一说看到的木瓜是什么样的
木瓜（）的（）的木瓜木瓜又（）又（）2、结合生活经验，说一说物体从高处落到地上或落入水中发出的声响
3、师：又大又沉的木瓜成熟后落入水中又会发出怎样的声响呢
学生回答，师相机板书课题
20、咕咚4、猜一猜这两个字的读音，说一说你是怎么猜到的
学生回答，师板书：口+古——咕口+冬——咚指名读题，齐读课题
二、初读课文1、导入：在小动物里面，有一种很胆小的小动物，是谁呢
对，是小白兔，他听到“咕咚”一声，可吓坏了，拔腿就跑
这下可热闹了······怎么回事呢
还是让我们来看看课文吧
2、播放课文朗读，学生认真听，标出难认的字
3、小声读一读课文
三、感知课文1、指名读课文
2、情节回放⑴、兔子是怎么说的
———“不好啦，‘咕咚’可怕极了
”⑵、小猴子是怎么说的
——“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇
”⑶、大伙（狐狸、山羊、小鹿等）又是怎么说的
——“快逃命啊，‘咕咚’来了
”指导读句子
想一想：它们表达的意思一样吗
比一比读一读⑷、野牛是怎么做的
从文中找出相关句子，读一读
野牛拦住大家，先问（），再问（），接着又问（）
它们是怎样回答的
⑸、真相到底是什么呢
课件出示相关语段，指名读，齐读
师：哦，原来是这么回事啊
