下载后可任意编辑8和9的认识教学设计8和9的认识教学设计1教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列顺序会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培育学生初步收集信息、处理信息的能力渗透环保教育和劳动教育教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。下载后可任意编辑师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今日老师给大家带来了一幅美丽的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2.①同学们观察得很认真，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今日老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友3.同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4.我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜爱的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜爱的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜爱的下载后可任意编辑….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8.①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们同意吗？7（）88（）9②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪慧，你们同意跟他比吗？9（）要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几9.休息10.同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞下载后可任意编辑11.下面拿出老师给发的笑脸①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜爱的颜色②请给从右数的2只笑脸涂上颜色12.写8和9要求：一笔写成；书空；描红三、说说这节课你学到了什么知识？8和9的认识教学设计21、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。3、培育学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。4、培育数感，体验数学与日常生活的紧密联系。5、开拓思维，培育学生学数学的兴趣。能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。正确区别8和9的基数含义与序数含义。创设生活情境，动手实践，合作沟通，比较归纳。一、复习旧知，导入新课1、复习0-7的数字(课件出示)今日老师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。下载后可任意编辑2、给0-7个数排队谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。3、衔接语：今日老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好?二、学习新知(一)体会8、9的基数含义1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。师：图上画的是什么地方?都有什么?认真数一数各有多少?用数字几来表示?2、学生汇报，师相应的板书出数字8和93、分别数出数量是8、9的物体，教案《《8和9的认识》教学设计(复备)》。4、动手动脑：①用点子图来表示：师：数字8假如用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?②用双手展示：③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。④用脑想一想：寻找身边的数在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?下载...
