下载后可任意编辑《一封信》教学设计《一封信》教学设计1一、教学目标1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的尊敬之情。二、教学过程1、速读第一段，说说这一段写了什么？2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？下载后可任意编辑5、引入疑难句子，讨论理解：（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”（2）最后一个自然段。（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）6、有感情朗读这一自然段。7、指导背诵第五自然段。8、总结作文。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。9、作业：完成作业本第七题。《一封信》教学设计2活动目标：倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。活动准备：挂图第5号，故事磁带，一封较大的画满爱心的信。用来画信的纸、笔，每人一只信封。活动过程：猜猜这是谁的信。下载后可任意编辑——出示信。这是谁的信?他为什么要画这么多爱心?——我们来听个故事，谜底就揭开了。乌龟给妈妈的信。——老师以生动自然的表情、语气讲述故事至“……小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画”。——乌龟给谁写信?信里写了些什么?——结合挂图再次讲述这一段故事。——乌龟妈妈收到信后心里怎样?你从哪里看出来的?——小蜗牛为什么也想给妈妈写信?小蜗牛给妈妈的信。——小蜗牛不会写字，你们猜他是怎么给妈妈写信的。——结合挂图讲述故事的后半部分。——蜗牛妈妈看懂小蜗牛写的信了吗?信上说了些什么?——你看了这封信，心里有什么感觉?跟小蜗牛和蜗牛妈妈的感觉一样吗?——一张纸、一幅画，竟会让妈妈这么兴奋，你觉得奇怪吗?我给妈妈的信。——你觉得妈妈爱你吗?为什么?(如，妈妈给我做香喷喷的饭菜，给我买可爱的玩具，给我讲好听的故事，总是亲我抱我，等等)——引导幼儿一边静静地倾听故事录音，一边甜甜地下载后可任意编辑想像乌龟和妈妈、蜗牛和妈妈之间浓浓的情意。——你们爱妈妈吗?你们这么爱妈妈，妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?(如，告诉妈妈“我爱你”，给妈妈一个甜甜的吻，送给妈妈一个节日礼物，给妈妈写封信，等等)——让我们也学着小蜗牛的样儿给妈妈写封信吧，想一想怎么写才能让妈妈看懂你的意思呢。——提供纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信，写完后将信装入信封，回家后交给妈妈，并与妈妈一起读信。建议:活动中，老师要让幼儿充分感受作品中洋溢着的爱意具体体验自己对妈妈表达爱意时，妈妈会有什么样的感受妈妈积极回应自己时，自己又会有什么样的感受。有可能的话，在幼儿写信时配以温馨的背景音乐，有助于幼儿表达。要求幼儿回家后与妈妈一起读信，目的是促进亲子沟通，增进亲子情感。老师可事先做好家长工作，使家长重视孩子的表达并予以积极的回应。当幼儿以语言、动作、神情表达对妈妈的爱时，他心里潜隐着的爱意会由朦胧到清楚，由零散到集聚，从而获得愉悦、温暖的情感体验。同伴间的沟通放到第二天最为合适(最好让幼儿把信带来)，老师既可让幼儿公开说说信的内容及表达方式，又可下载后可任意编辑让幼儿重点讲讲妈妈收到信后的语言、动作、神情，使沟通活动成为又一个感受母子亲惰的高潮。可在日常活动中组织幼儿阅读幼儿用书上的相关内容重点观察图中故事角色的表情、动作，在此基础上学习复述角色间的对话。活动结束：附给妈妈的信小蜗牛...
