《今生今世的证据》教案VIP免费

下载后可任意编辑《今生今世的证据》教案（精选3篇）《今生今世的证据》教案1教学目标：1、进一步学习掌握文章赏析的方法。2、了解人对故乡情感如此深沉的原因，了解故乡对人的生命的意义。教学重难点1、由于缺乏一定的生活阅历，学生对于人为什么要怀疑自己的过去，人有何证明自己的必要这个问题不太容易弄懂，此当为本文的教学难点。2、掌握文章评点的方法，这是本课的学习重点。教学方法研读法。与学生共同阅读课文，根据文章的行进顺序朗读体会，理清作者的思路，感知作者的情感。教学思路由作者的生活经历引出本文的情感特点，抓住每一个能表达情感和作者思路的词语来分析感知。教学过程了解作者生平：刘亮程，1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几下载后可任意编辑年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。刘亮程在农村生活多年、漂泊到农村，虽然生活境遇有很大的改观，但是他总是不能忘却他的农村生活，尤其在他的散文的创作中屡屡表达出他对农村生活的留恋。问题：作者的这种情感痕迹在我们今日要学习的文章中有没有存在？假如有的话，请在课文中找出来，读一读将自己对某一段或某一个词的体会写在书页的边上。请同学朗读自己找到的段落，然后说出自己写下的感知。明确：“还不懂得……”表达作者的后悔之情；“随便”等词语显示刘亮程在当时的轻率。拟人手法的运用，将旧物人格化，实际上等同于生命与生命的沟通，显示了作者对土地的真诚的态度，从而使文章的感情真挚动人。问题：作者为什么对这些旧日的东西深情如此？明确：（这些是我今生今世的证据啊。）问题：何谓证据？课文中作者所说是证据分别的哪些结合课文来看作者要借助这些旧物来证明什么东西呢？请同学朗读自己找到的段落，注意朗读语气的加强，突出这段文字里作者的情绪。然后说出自己写下的感知。明确：（证明往日生活的痕迹，生命存在的依据。）问题：“你”有过类似的寻找吗？联系生活实际谈谈下载后可任意编辑这种寻找在我们现实生活中表现为什么？学生具体谈谈他们自己在生命中对往事的回忆明确：（这种寻找在我们现实生活中表现为怀旧）问题：联系课文中第4段的描写和每个人自己的回忆来分析人为什么喜爱怀旧？联系刚才学生们自己的回忆和课文中第4段的描写，看看人的回忆有一个什么共同点。然后以此为思考的切入点来分析问题。明确：回忆的内容中有一个主人公“我”存在，每个人的回忆的内容中的主角是不一样的，每一个人的回忆都是对自己过去生活的回忆。人是能够感知时间无情的动物，明知旧日时间的’一去不返，旧地重游，物是人非，能够证明我们存在过的东西是物，那是我们人类经历和情感依附的唯一证明，所以人怀旧的实质就是人对自己过去生活和情感的留恋。为何故乡的明月是最亮的，为何故乡的山水是最美的？因为故乡是留有我们生活经历与情感的最多的地方。韩少功在《我心归去》中写道：“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年……故乡比任何旅游区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水……”正是因为那是我们生命经历过的情感依附过的地方，所以我们始终念念不忘，而作为这些东西具象表现的物是我们直接抒情的对象。下载后可任意编辑问题：设想一下，假如我们们曾经生活的某个地方从地球上消逝了，那么我们会是怎样的心情，为什么？明确：旧物的消逝，也就是我们情感依附物的消逝，这必定会造成我们的情感无处可托，造成我们空虚感和漂泊感。问题：结合课文的描写回答，作者找到他的生命证据了吗？明确：这个问题可能在学生中形成两种答案：一、找到了。文中的证据为“假如没有它们，谁会证实以往的生活”；二、没有找到。课文的证据有“即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”。问题：与学生共同探讨什么是内心的生存和这些物的形式能不能证明内心的生存。分析：即使……也……的关联用法和“又”所包含的意思，说明这些旧物能够证明旧日生活，却并不能证明“一个人内心的生存”。问题：课文第7节说明什么问题？明确：任何物都会随着时间归于沉寂问题：既然任何物都会随着时间归于沉寂，也就是说我...