《饮湖上初晴后雨》教学设计VIP免费

《饮湖上初晴后雨》教学设计一、教材简析：小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的课文《饮湖上初晴后雨》。这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。二、教学目标：1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。三、教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。四、教学准备：教学之前在网上搜索《饮湖上初晴后雨》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，搜索作者苏轼，让学生知道苏轼及作诗的背景。搜索西湖风景图片，让学生对西湖有更全面的了解。搜索课文的朗读录音，课堂上带领学生朗读课文，给学生视觉、听觉上的直观感受。五、教学方法根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。六、教学过程课前谈话：1.同学们，听说大家特别喜欢玩，尤其喜欢游山玩水，是吗？咱们河北就是一个有山有水的好地方。老师最喜欢白洋淀的荷花，尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁能像老师一样向大家介绍你的最爱？2.就是这迷人的江南风景，让中国古代许多文人一边走走看看停停，一边与朋友一起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。一、趣说东坡与西湖，导入诗文。（一）激趣1.小朋友们，你们去过西湖吗？图片1谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)2.俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。3.你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。古诗朗读flash课件：（二）揭题，导入诗文1.诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。二、初读诗题1.大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。2.检查反馈。①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liànyàn亦yì宜yí）②请生读古诗（学生评价）③齐读。3.古诗方法渗透①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。三、细读诗句（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。初晴——水光潋滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇1.读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光潋滟晴方好1.水光潋滟（1）借...