分一分（一）重庆路小学王宝珠【教学目标】1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2.结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单分数。3.会用分数描述一些简单的生活现象，在具体的学习生活中感受数学文化。【教学重点】1.初步理解分数的意义，能正确读、写简单的分数。2.认识分数各部分的名称。【教学难点】在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。【学具准备】多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等；学情分析：生活中常用分数知识，同学们很快能掌握，注意平均分。【知识点】分数的各部分名称及意义【课时安排】2课时【教学过程】口算：2×200＝84×4＝0×91＝930×3＝390×3＝0＋22＝83－57＝29＋68＝68－49＝80×7＝800×4＝330×3＝一、创设情境，提出问题师：同学们，你们平时爱吃什么水果？生：苹果。橘子，鸭梨师：医生说过：“一天一苹果，疾病远离你”看，老师这里有四个苹果。1.（PPT展示）四个苹果想分给两个人，每人分得几个？生：2个师：两个是怎么得到的？预设：4÷2=2（个）2.（PPT展示）两个苹果想分给两个人，每人分得几个？生：1个师：1个是怎么得到的?预设：2÷2=1（个）3.现在老师这里只有一个苹果了（顺势从兜里拿出一个苹果），想分两份？一份是多少？生：一半师：老师现在就把这个苹果分成2份，你觉得切的时候应该注意些什么？生1：一样大师：为什么？生：因为这样分公平。师：一样大，我们在数学中叫平均分4.揭题：这节课，我们就来学习分一分（一）。二、动手操作，探索交流1、动手折一折师：课前我们准备了圆形、正方形和长方形纸片，我们用他们来代替苹果，你能找到他的一半，并图上颜色吗？听明白了吗？开始行动汇报：生1：我选得是正方形纸片，把两边（横）对折，选其中一份。师：你真聪明！谁像他这样？师：为什么要对折？生：因为要平均分。师：其他的你找到了么生2：我也选的是正方形纸片，把两边竖对折，选取其中的一份。师：大家同不同意？生：同意师：谁用了这种方法？【找不同方法】生3：我们小组选择的是圆形纸片，把任意两边对折，选取其中的一半。师：看来你们小组的同学，交流得很认真，大家同意他们的想法么？生：同意师：我们再来看看长方形纸可以怎么分。生4：我们小组选取的是长方形的纸片，我们把任意两对边对折，选其中一份师：同学们的学习能力真强2、参与画一画（1）师：分4、2个苹果的时候，我们能用数字2和1表示一半，那么你能创造一个说来表示一个苹果的一半么写一写，和同桌说一说【桌间巡视】师：老师看到了同学们用了多种多样的方法。【找同学黑板展示，并说一说这个是你是怎么得来的】生1：我想，1/2表达的是把一个物体分成了2分，选择其中的一份（生一边说，一边板书）师：他说分成2份？谁听出来了？生2：要平均分。师：你真聪明，谁还能再说一说？生3：把一个物体平均分成2份，取其中的一份，就是1/2。师：说得真不错，那么就请同学们像刚才这两名同学一样，跟你的同桌说一说什么是1/2师：那么刚刚他说的数字1/2的意思我们都明白了，我们一起来看看他是怎么写的。（板书）师：我们把这个数字读作：二分之一。同桌之间相互读一读。看哪一桌读得最认真。（2）练习：67页第二题师：今天，我们创造认识了一个新的分数，他可以表示整体的一半，如果给你图形，你能准确的涂出他的1/2吗？生：投影展示师：大家帮他检查检擦，他的涂色部分是整体图形的1/2吗?生：是师：请你说说，是怎么找到这个图形的1/2的？生：把这个图形平均分成两份，取其中的一份，这样就涂出了整个图形的1/2师：有跟他不一样的么？【方法多样化】3、再次折一折师：今天，同学们的收获可真大呀。我们认识了谁?生：1/2师：可是分数不只有1/2，再给你啊几张同样的纸片，你还能找到其他的分数么？生：能师：动手试一试，教师桌间巡视，找出具有代表性的折纸，投影展示小组合作，汇报展示汇报：生1：我用的是正方形纸片，把这张纸平均分成了4份，选取其中的1份，这个数是1/4。（学生可能组织不好语言，引导他，试着重新说，直到说通顺。）师：你说得真好！还有...
