安徽省芜湖县一中高中通用技术《系统的基本特性》教学设计教学内容分析系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。本节内容由系统的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等五个部分组成，其中整体性是最基本的特性，掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。教学对象分析学生系统理解了系统的涵义，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但并不了解系统的基本特性。因此，可以通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，并通过试验引导学生体验。教学目标1、知识与技能理解系统的基本特性。2、过程与方法通过案例分析和试验理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。3、情感态度与价值观培养学生的学习兴趣，激发学生的设计热情，培养学生的协作意识，对学生进行人格和思想教育。教学重难点重点：系统的基本特性。难点：系统的基本特性的理解。教学策略1、通过生活中的案例分析，引导学生思维，让学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。2、通过试验引导学生参与，让学生体验系统的基本特性。教学流程序号教学内容教师引导学生活动1引入新课复习系统的涵义，并根据一些具体的系统的实例的讨论，引入本节课的教学内容——系统的基本特性思考，参与讨论，问答2系统的基本特性之一——整体性案例分析：巴尔扎克的塑像，引入系统的最基本特性——整体性的教学。通过自行车结构的各个组成部分及整体功能的分析，分析系统的整体性。举例：思考，讨论，回答，体会11）学校广场的雕塑。2）一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在一起就没有意义，如造成一座悬索桥就具有了交通的功能。引伸：社会系统。通过“马上行动”，帮助学生理解系统的整体性。3系统的基本特性之二——相关性由对自行车功能要求不同，导致自行车的结构改变（一般的自行车、变速自行车和山地自行车等），引入系统的基本特性——相关性。根据自行车的结构和功能不同，提问学生：会设计什么样的自行车？然后对不同功能的自行车的结构组成分析，分析系统的基本特性——相关性。最后，鼓励学生设计好的自行车。举例：1、梁柱结构的建筑中梁柱之间的关系；2、合金钢材料中碳含量高低与钢的耐磨性的关系。通过“马上行动”，帮助学生理解系统的相关性。讨论，探究，回答，思考，体会4系统的基本特性之三——目的性由现今各种类型的自行车，提问学生喜欢什么样的自行车，通过学生回答，引入系统的基本特性——目的性。通过对各种自行车的分析，分析系统的基本特性——目的性。举例：学校附近的太阳能路灯。通过“马上行动”，帮助学生理解系统的目的性。回答，讨论，思考，体会5系统的基本特性之四——动态性提问学生：自行车用了一段时间，出现不好骑的现象。引入系统的基本特性——动态性。通过对自行车的使用、维护和保养的分析，分析系统的基本特性——动态性。举例：机械维护保养。回答，讨论，思考体会6系统的基本特通过山地自行车的使用提问（是否回答，讨论，思考2性之五——环境适应性使用过山地车），引入系统的基本特性——环境适应性。通过山地自行车的结构分析（山地车能够“翻山越岭”，适合各种路面。这是由于它采用了结实的车架和避震结构，所以能经受住颠簸。此外，它的合适的齿数比也使人骑起来省力），分析系统的基本特性——环境适应性。通过“马上行动”，帮助学生理解系统的环境适应性，并对学生进行人格教育。体会7小结引导学生对本节课内容进行整理，归纳。参与提问，回答8体验组织学生安装自行车结构模型，并提出问题：1、自行车的各个组成部分的关系是什么？2、如果少了其中某个一部分或其中某一部分出了问题，自行车将会怎样。让学生体会系统的基本特性，尤其是整体性和相关性。学生试验，回答板书设计3、系统的基本特性1）整体性2）相关性3）目的性4）动态性5）环境适应性教学反思3
