认识图形（一）教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第四单元34页例1主题：认识物体和立体图形课时：共2课时，第一课时授课对象：一年级学生设计者：魏清牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求知识与技能：（1）使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形，初步建立空间观念。（2）培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过摆、拼各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：（1）使学生感受数学与实际生活的联系。（2）促使学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新意识。2.教材分析本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱体和球）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律。3.学情分析学生在生活中已经接触过立体图形，学生能初步感知立体图形，教学本单元不会很困难。目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。评价任务任务1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。任务2.完成35页做一做。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点小朋友们，我们每组环节一质疑激情把形状相同的物体放在一起。都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。对立体图形有个初步的认识。环节二操作感知（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。（3）学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（4）汇报交流1.分一分，揭示概念。2．你们是怎样分的？为什么这样分？1.摸一摸，感知特点。通过动手操作能说出各种物体的特点。环节三形成表象，初步建立空间观念（1）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（2）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（3）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（4）学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。让生自己探究，从探究中理解算理和算法。学生用长方体、正让学生拿出长方体环节四分组活动，体验特征方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。在老师引导下，体验立体图形的特征。全课总结学生尝试总结这节课我们学习了什么知识？你学到了什么？有了那些体验？至少能说出一方面的收获。认识图形（一）教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级《数学（上册）》第四单元34页例1主题：立体图形的拼组课时：共2课时，第二课时授课对象：一年级学生设计者：魏清牛艳艳目标确定的依据1.课程标准相关要求知识与技能：（1）使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形，初步建立空间观念。（2）培养学生初步观察、动手操作的能力和用数学交流的能力。过程与方法：通过摆、拼各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感态度与价值观：（1）使学生感受数学与实际生活的联系。（2）促使学生在愉悦的氛围中学习...
