《河中石兽》教学设计第二课时郑州大学第一附属中学初中语文组张楠【学习目标】1.借助课下注释、补充材料，通过讨论、画图等方式，准确翻译课文第三段内容，理解重点文言字词的释义、熟悉文言文常见句式。2.通过对文中关键字、词、句的分析、朗读，说出文中主要人物的心理活动。3.通过观看视频、分析材料，说说文章带来的启示，理解“实事求是、克服臆断、拒绝盲从”的科学精神。【学习重点】1.积累文言词汇、熟悉文言文常见句式。2.对文中所出现的两个“笑”字进行理解、赏析。3.理解老河兵所说得话。4.准确地表达文章主旨，结合课外补充材料进行思考，说出文章给自己带来的启示。【学习难点】对老河兵所说的话进行深入思考，进而理解文章主旨。【学习过程】1.引趣·课堂导入还记得第一课时我们所了解的故事内容吗？寺庙山门前的石兽沉入水中不见了，既不在落水处的河床上、也不在河水下游十余里。一位讲学家说，去河沙下面找找吧！石兽们到底去哪了？我们一起来找线索、抓石兽。2.朗读·整体感知河中石兽（第三段）清纪昀（jǐyún）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴（xué），渐激渐深，至石之半，石必倒掷（zhì）坎穴中。如是再啮，石又再转（zhuǎn），转转（zhuǎn）不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤（yú)？3.释义·课文理解①结合预习作业，请你说说它们的意思，注意对其中加点字词进行理解。一老河兵闻之闻：听见（因为我们曾经在《木兰诗》中学习过“不闻机杼声，唯闻女叹息”）凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重…盖：表示原因求之下流，固颠。固：本来但知其一，不知其二。但：只（《木兰诗》中有“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”）然则天下之事然则：既然这样，那么…②请你完整、流畅地翻译下列句子，注意“留、替、调、补、删”等翻译方法的运用。当求之于上流：应当在河水上游寻找它。渐激渐深：（河水）越冲击，（坑洞）越深。石性坚重：石头的性质是坚硬沉重的。③请你参考课下注释，结合以上材料，与周围同学两两结合，试翻译课文第三段内容，互相纠正、补充。遇到难以理解的句子，可以在导学案作图部分动手画画。（此时教师在学生中辅导，两位学生根据文中老河兵的话在黑板上作图。）④请在黑板上作图的学生向同学们解释自己的思路，请其他同学逐句翻译，最后教师出示检验题目题目：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话该如何理解？对比两种翻译，请选出你认为更恰当的一项。适宜的答案应为（B）A.然而天下的事情有很多，只知道一个因素，不知道第二个因素的情况太多了，难道可以根据某一个道理就随意地判断吗？B.既然这样，那么天下的事情，只知道表面现象，不知道其中深刻道理的情况太多了，难道可以根据某个道理就用主观的想法判断吗？4.细读·人物分析①“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话出现在文章末尾，对文中人物的做法进行评论。作者意图批评有些人“只知其一，不知其二，进行臆断”，他在批评谁呢？请完成下列表格。人物寻找方向寻找依据寻找结果事中态度僧人落水处、下游十余里①石兽沉重，落水不移②水流涌动，冲走石兽①竟不可得②寻十余里无迹坚定地寻找讲学家河沙深处石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深无嘲笑僧人自信满满老河兵河流上游石性坚重，沙性松浮，水冲石下迎水处，啮沙为坎穴，石倒掷坎穴中，转转不已。得于数里外嘲笑僧人、讲学家，自信十足，洋洋得意众人无无无服为确论②“一讲学设帐寺中，闻之笑曰”“一老河兵闻之，又笑曰”，读二人话语的内容，力求读出语气，分别说说二人的“笑”有什么意味？讲学家的“笑”，来自于他的自信，他的自信来自于读书多，自认为了解石头和河沙的性质。老河兵的“笑”来自于他的自信，他的自信来自于他多年水上生活、工作的经验，这些经验促使他比僧人、书斋中的讲学家考虑得为周全，他...
