《邓稼先》教案【教学目标】1、知识与技能：（1）、分析理解邓稼先的思想品质和性格特征。（2）、了解本文语言句式多变、情感真挚的特点。（3）、学习本文通过对比表现人物的写作方法。2、过程与方法：通过速读，整体感知课文内容，了解邓稼先的生平事迹。3、情感态度与价值观：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。【教学重难点】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2．了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。【教学设计】一、创设情境，激趣引读同学们，在上课之前，我想先了解一个情况，有没有同学特关心国家新闻的？（从电视，微博，微信）等等。目前最大最热的新闻就是萨得系统。美国在邻国韩国土地上安装的一个反导弹系统。导弹，原子弹和氢弹等是世界上最尖端的高科技武器，它有着最致命的杀伤力，美国把反导弹系统安装在我们国家的大门口，说明了一个什么问题？说明中国高端武器技术给它们带来了压力和恐惧。一句话，中国的强大让他们害怕了。中国今天有这样的强大是中国人民团结努力的结果，更是许许多多具有为国努力和奉献精神的一大批科学家的杰作和功劳。今天我们就讲其中的一个科学家——邓稼先。同学们：为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。(板书课题，并简介作者)二、作者介绍杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。三、背景介绍1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。四、阅读发现，整体感知1、阅读发现：请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。请同学们把你认为比较精美的词语用小圆圈等标示出来。2、字词积累（略）3、整体感悟：①请同学们交流一下阅读感受。②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。讨论明确：第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以突出体现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。③你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？（热爱祖国、勤奋刻苦）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）五、合作探究1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”...
