读碑教学目标：1、引导学生在解读文本的过程中，通过朗读体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。2、了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到类型的情感认同。3理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。教学重点：了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到类型的情感认同。教学难点：理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。教学过程一、出示图片，导入新课看课件，请同学们谈谈对人民英雄纪念碑的最初感受高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑,像一个顶天立地的巨人,不同的人用不同的方式解读这座历史的丰碑,有一位作家二十多年来多次品读人民英雄纪念碑,碑上的题词和碑文都牢记在心,可是一次南泥湾之行后,却发现自己对纪念碑没有完全读懂!这是怎么一回事呢?今天让我们一起学习当代作家刘成章的一篇散文《读碑》。（出示课文标题）,二、初读课文，整体感知请同学们自由放声的朗读全文，思考并在文中圈点批注：1、作者读“碑”，在文中读了哪几座碑？2、作者重点读的是哪座碑？为什么这么认为？请同学们从文章中找出依据证明你的观点。三、品读课文，体味主旨1、九龙泉烈士纪念碑是一座什么样的纪念碑？读完后作者产生了怎样的感受和认识？请同学们在文中圈点勾画，找出依据。2、作者读了九龙泉烈士纪念碑之后，他发觉二十年来并没有读懂人民英雄纪念碑。难道是作者没有认真读吗？他是怎样读人民英雄纪念碑的？他读人民英雄纪念碑读出了什么？请同学们在文中圈点勾画。3、请同学们默读作者再读人民英雄纪念碑的段落，作者有怎样的感受，他又读出了什么？请同学们在文中圈点勾画。四、总结拓展同学们，你们读懂了人民英雄纪念碑吗？现在你们再看到人民英雄纪念碑会有什么样的感受？幸福生活来之不易，我们当代学生，应以一种怎么样的使命感和责任感对待你们的学习和生活？
