教学目标：1.认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟事小情深，并背诵课文。2.使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。3．品读课文，体会献爱心，树立关爱他人的好思想，好行为，的中华名族传统美德。教学重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。教学难点：让学生通过朗读激发学生奉献爱心、关心和帮助弱势群体的美好意愿。教学工具：小黑板字卡课件第一课时一、解题激趣，导入新课1、解题，引发兴趣。“盲”是什么意思？2、想像体验，激活情感。请小朋友们闭上眼睛一分钟，做一回盲人，说说你的感觉。那一位盲人老婆婆平时生活会是怎样的？如果你是住在她隔壁的孩子，你平时会为她做些什么呢？二、初读课文，认识字词1、教师范读课文,学生边听边想想课文写了一个什么故事？2、自学生字词。（1）学生借助拼音轻声读课文，画出生字词，读一读。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替3、学生交流。4、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习；读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学读得最出色。5、卡片出示生字词（指名读、齐读、开火车读）。6、各自试读课文。7、指名读课文，分组读，赛读。评价。三、再读课文，整体感知1、说说课文写了一个什么故事？2、梳理课文，理清脉落。（对照课文，在括号里填上序号）（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。四、识记生字，练习写字1、教师再次出示不带拼音的“盲、呵、滋、婆、绿、替、难“等生字。引导学生观察口述：在没学生字之前内，你已经认识哪些字？是怎么认识的？2、鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法。3、重点指导认识容易出错的字。如：“盲、童、忘”是后鼻音；“领、您”是前鼻音等；（可以由学生自己说）4、小组合作学习合作目标：（1）分析这些字有哪些共同的特点？（2）说说可以用什么方法记住这些字？（3）给这些字找朋友。5、小组学习后，汇报、交流。学生自由发言，介绍自己的识记方法。6、教师示范，指导写字。（出示“我会写”的10个字）（1）出示“您、忘、婆、替、童”①静态观察：读字学生独自观察这组字，弄清字形，找出关键笔画。②动态观察：看范写观察老师范写，注意书写笔顺。③体验观察：临写学生照样子书写，特别注意老师提示的字。1④对比观察：展示（2）、同样方法学习其它的字。五、描红练习。六、布置作业1、抄写生字；2、熟读课文。第二课时一、复习回顾1、读词卡2、找朋友游戏一连字成词。二、看图激趣，导入新课（出示插图）指导观察图画，图上画了哪两个人？（1）他们各自的神情，动作怎样？（2）学生自由说，老师小结图意。[以图激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。]三、指导朗读，感悟体验——送蝈蝈的心情学习第一小节1、指名读，思考：“红领巾”给盲婆婆送去了蝈蝈，从他的眼神、动作看出他是个怎样的小学生？2、“红领巾”给盲婆婆送蝈蝈时，心情怎样？（1）学生找关键词：乐呵呵喜滋滋（2）这样的词你还积累了哪些？3、指导朗读。着重指导“乐呵呵”和“喜滋滋”，读出了“红领巾”高兴、乐意的语气。学生评价朗读。四、充分想象，丰富体验——送蝈蝈的用意（一）学习第二小节。1、你想这个小朋友到了盲婆婆家，会对她说些什么？2、自读第二小节。3、从中可以看出这个小朋友对盲婆婆怎样？4、让我们用赞美的语气来读读第二节。（二）学习第三小节1、（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？2、是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？3、一名学生朗读第三节，其余学生评议。4、小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？5、听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再...
