《年?月?日》教学案例与反思一、教学内容：（人教版三年级数学）第六册课本。二、设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。三、教学目标：????1、知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。????2、能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。????3、情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。四、教学过程：????????????????(一)、创设情境，师生会话：???????????????师；你多大了？你是哪一年，哪一天出生的？（分组报）很好，现在我们来猜一个谜语：“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？”(时间)教师肯定学生的回答并渗透珍惜时间的思想。时间是宝贵的，如果你稍稍不注意，时间就会从你身边悄悄地遛走，因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间的主人。????进一步引导学生回忆，我们以前学习过哪些时间单位？（学生回答；时、分、秒）再问；在日常生活中还遇到过其他的时间单位吗？如：你最盼望的是哪一天？(学生自由发言)我们伟大的祖国是什么时候成立的？香港已在什么时间回归我们伟大祖国的怀抱的？??师：我们刚才说出了许多难忘的日子，同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字？(年、月、日)????(二)、观察年历，探究新知????1、认识年历。?师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？???生：（自由发言）???师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？同时把书上的表格填写完整。???生：（自由发言）????2、教学大月、小月???师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？???生：（自由发言）???师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。???师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？???师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？???生：（自由发言）???方法一：用左拳记忆法。???方法二：歌诀法：。???一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。???游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。???3、教学平年、闰年。???师：老师报二月时你们为什么谁也不站起来？???教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。???师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？???教师补充小知识：???翻开日历，我们看到，无论是平年还是闰年，大月都是31天，小月都是30天，唯独二月天数最少，平年只有28天，到了闰年才有29天。这是为什么呢？????(放录音)：大家知道，地球绕太阳转一周是一年，需要365日5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，接近一天，人们就把这一天加在二月里，这一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是四年一闰的来历。???师：闰年的出现是有规律的。老师收集摘录了1996——2005年2月份的天数，制成了统计表，请同学们仔细观察这个统计表，比一比，看谁最先发现这个规律？（同桌可以商量）???1996——2008年2月天数统计表引导学生得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、2000、2004、2008。???师：谁还能说出哪些年是闰年？怎么知道的？（是4的倍数的年份一般是闰年）???出示（用于上面结论的提示或验证）：???1996÷4=499???????????1997÷4=499……1??????1998÷4=499……2??????1999÷4=499……3???????2000÷4=500????2001÷4=500……1?2002÷4=500……2?2003÷4=500……3????2004÷4=501?????????????2005÷4=501……1????练习：判断下面哪一年是...
