晓出净慈寺送林子方一、导入1．“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人我们读过，洛阳亲友如相问——一片冰心在玉壶我们还读过，莫愁前路无知己——天下谁人不识君？从这流传千古的送别佳句中，我们一下子就读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。二、初读古诗这首诗里没有一个生字，你能把它读好吗？（指名读）三、预习反馈课前大家都预习了这首诗，能不能说一说你的预习收获？随机：作者、课题、写作背景、词语、诗句意思。四、读懂古诗大家预习得真到位，那有没有信心接受挑战？1、出示《晓出净慈寺送林子方》全诗以及相应的诗句意，请学生将每一行诗句对应的诗意找出来。毕竟西湖六月中,此时的风光与春夏秋冬四季相比确实不同.风光不与四时同。碧绿的莲叶无边无际,一直延伸到水天相接的远方,接天莲叶无穷碧，到底是西湖的六月时节,映日荷花别样红。在阳光的照映下,荷花显得格外艳丽鲜红.。2、根据每行诗的意思，说一说诗句中的红色字词的意思。毕竟、四时、接天、映日、别样、无穷。过渡：理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。五、品读诗境，感受画面1．同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？（出示满池的荷花）2．闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？听到什么，闻到了什么，想到了什么？3.小组合作：在组长的带领下，至少两人说这美丽的画面，其他人仔细听后，给出适当的评价，最后选出一个代表进行汇报。（提醒学生可以按从远到近或从整体到部分的顺序来写）4．全班进行交流汇报，进行评价。5.请以“你看，……”开头，发挥想象，写一写诗人看到的西湖美景。学生动笔写,师巡视指导。交流，评价。六、感悟诗情，深度理解。1．同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？看题，从题目看，这是一首送别诗，上课前我们读的那些送别诗都非常有名，直接就读出了离别的情感。但这首诗从内容看，这只是一首赞美西湖美景的诗，是不是诗人杨万里沉醉于美景而1忘了朋友呢？（前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。）板书：无穷碧映日红总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法就叫：借景抒情（板书）2．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？预设：祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情）你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情）六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情）七、背诵古诗同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧！1．生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。2．配乐背诵。八、总结全诗同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那...
