《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学过程达标检测一、揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。二、朗读古诗，识记生字1.朗读古诗。（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。（2）同桌互读，检查指正。（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。（4）分组赛读，读出诗的韵味。2.学习生字。（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，老师指导。（2）玩一玩“欢乐连连看”游戏，检查生字认读情况。1.给加点字选择正确的读音。（1）毕竟（）A.jìn B.jìng（2）映日荷花（）A.yìn B.yìng（3）净慈寺（）A.cí B.chí三、再读古诗，整体感知1.老师读古诗，学生认真听，思考下列问题：（1）这首诗写的是哪个季节？（2）这首诗写了些什么呢?2.小组内沟通后全班沟通，老师相机板书。西湖六月风光：莲叶 荷花2.《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子方》的作者是 代诗人 。这首诗写的是 （季节）西湖中的美景。四、品析诗句，想象意境过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样3.《晓出净慈寺送林子方》一诗中写荷叶的诗句是“ 写的呢？1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色）① 你是从哪里读出来的？（接天 无穷碧）② 出示图片，引导学生观看，体会这句诗。③ 请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。④ 让生解释“接天”的意思，老师引导学生领悟。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）⑤ 指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）①“别样”是什么意思？请你来读读这别样红的荷花！② 这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？③ 这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下） ④ 指名读朗读。（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）（4）齐读诗句。2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。...
