厦门市美林中学教学设计学科语文授课教师吴微授课班级初一（3）班题目《一棵小桃树》课型自读课教学方法朗读法、讨论法课时安排2课时上课时间5月19日教学目标1．知识与能力：（1）掌握本课的生字词，并了解一些重点词语的含义。（2）自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程（明线）。（3）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（4）梳理我的成长经历以及我对小桃树的情感变化（暗线）。（5）比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。2.过程与方法：教师指导学生圈点勾画出过渡的语句，梳理文章的行文思路，通过朗读和品析、讨论，感受作者对小桃树的独特情感。3．情感态度与价值观：通过学习小桃树的精神，教师引导学生面对生活的困苦和磨难，学会顽强地斗争，不懈地追求。教学重点1.梳理小桃树的生长过程。2.梳理作者的情感变化和概括作者的成长经历。教学难点1.理解作者对小桃树的独特情感。2.理解作者对生命的哲学思考。课前准备搜集贾平凹的相关资料学情分析我校为农村学校，生源为本地子女及外来工子女，学生各方面的基础比较差。因此教师在设置问题时更需要多做铺垫，降低题目的难度值，由浅入深，循循善诱。该班的学生比较活跃，但课外阅读量少。教学内容、方法与过程课堂互动第一课时一、导入新课作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?二、作者简介原名贾平娃，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县楝花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。三、读读写写四、朗读课文，整体感知1.划分段落结构第一部分（第1段）：交代“我”写条桃树的缘由。第二部分（第2段）：写眼前情景。第三部分（第3-8段）（插叙）回忆小桃树以及“我”的经历。第四部分（9--14段）：回到眼前情景。2.梳理小桃树生长历程（明线）好多年前的秋天桃核埋在院子角落的土里隔年春天的早晨拱出一点嫩绿儿第二天舒开身→一个春天长上二尺来高奶奶去世（天黑）有院墙高了如今开花（弱小、不见繁）今天的黄昏（大雨）枝条慌乱、桃花落泥树顶高枝上保留着一个欲绽的花苞五、小结六、作业布置1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一、复习导入上一节课我们梳理小桃树的成长经历，感受到了一个小小的生命破土而出的力量。在成长的过程中，小桃树遭遇怎样的命运？请同学们从文中找出小桃树的磨难。“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它长得太不是地方，谁也再不理会。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。④它第一次开花就被暴风雨摧残。二、细读文本1.在这样的命运里，各阶段的小桃树长得如何？（品味文中描写小桃树形态的语句）（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（2）那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（3）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。2.作者的感情又发生怎样变化的呢？（按时间顺序）明确：（忘却→）高兴→（再没有去想→）惊讶懊丧→忧伤→可怜→感激3.从...
