两位数加一位数（进位）教学设计教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标：1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。4.体验数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教具、学具：多媒体课件、计算卡片。教学过程：一、复习铺垫，促进迁移。1.谈话引入小朋友们，之前我们学了很多很多的数学知识，今天老师想出一个题考考你，看看谁敢来完成？（挑战性的语言激起学生的积极性。）2.请学生根据要求说加法例子。（根据学生所举的例子进行引导）（1）一位数加一位数的；生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？（6+8=14（颗））师：今天的第一颗红星属于你，老师希望你继续努力，可以得到更多的红星。（2）整十数加整十数的；生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知道这两个红包一共有多少元吗？（20+50=70（元））师：老师希望你能合理利用你的压岁钱！（3）两位数加一位数（不进位）的。生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个生字？（11+8=19（个））师：你太了不起了！在你眼里连语文书里也有数学知识！原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子，老师真佩服你们！2.回顾“24+5”的计算方法二、自主探索1.探索“27+4”的算理师：27+4这道题应该怎样计算？请同学们分小组讨论计算方法；学生活动活动要求：（1）把你的想法写在课堂练习本上；（2）同桌之间互相交流、分享；（3）汇报。2.老师小结并板书3.肯定和鼓励学生的计算方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。4.语言表述，加深理解。师：刚才我们用学具演示了27+4的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）5.抽象概括，弄清算理。进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。6.板书课题。（两位数加一位数（进位））7.畅所欲言：这节课我们学习了用两种方法计算“两位数加一位数（进位）加法，说一说你喜欢哪一种？是怎样做的？三、游戏活动游戏一(计算比赛)：给45个同学每人发一张算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的贴到相应的位置上。（培养学生的口算能力、反应能力）1.游戏规则：（1）师发卡；(2)写上自己的名字；(3)计算。2.请学生当小老师，分组检查学生自由张贴的卡片位置对不对（对的盖上小印章）。游戏二：出题游戏（2人小组合作完成）。师：刚才你们独立完成得这么好，那2人小组合作你们有信心吗？（调动学生的积极性，使学生始终保持最佳的学习状态。）1.必须先听清楚游戏规则（PPT出示）。（先由第一人任写一个加法算式（进位），由第二人来计算；再有第二个人写，第一个人算，轮流进行）2.特别强调：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。（培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉精神。）3.小组合作完成，开展激烈的竞赛。4.评出优胜组进行奖励。四、全课总结，完善新知同学们，今天这节课有趣吗？您对哪个地方最感兴趣？说一说。五、板书设计六、课后反思本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童好玩、好动的天性，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。通过计算比赛的活动环节，一方面巩固算法，培养口算能力、反应能力；另一方面，让学生走出座位贴卡片，让课堂变得轻松活跃。让学生两人合作玩出题比赛活动（题目由学生自由产生），学生在激烈的比赛气氛中，兴趣盎然地、积极乐意地完成大容量的口算练习，这是老师梦寐以求的学习场面。另外，在开课时，让学生根据要求举例子，既可复习旧知，又可培...
