《找规律》教学设计谷城县粉阳路小学：蒋艳红教学内容：人教版小学数学一年级下册Ｐ85例1。设计理念：“找规律”这部分内容的活动性和探究性较强，应多采用独立思考、观察、探究、操作等方法教学。由于一年级学生的年龄特点，最大限度地安排学生操作，从动手的过程中发挥学生的聪明才智，使之体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。让学生的创造火花产生于求异之中，产生于浮想联翩的发散思维中。同时运用现代化信息技术，采用多媒体辅助教学，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱数学，发现美的情感。学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以让学生的思路变得清晰明了了。教材分析：在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，主要是最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律，对此我稍微作了调整。让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是生活中找规律。在设计这节课的时候,按照从易到难,从单一到多层面的设计逐步提高,将规律扩宽到方方面面。从简单的颜色规律到形状规律,再过渡到声音动作规律,之后,联系生活、发现规律,最后能够摆出规律、运用规律。由易到难,一步一个脚印,层层递进。将感性的经验上升到方法、知识,能用规范的数学语言描述规律。孩子一次次成功的体验激发了学习的兴趣,感受到了数学学习的美好。同时本节课我在潜移默化中引领学生逐渐培养学习方法:“观察”、“倾听”、“思考”、“表达”等好的学习品质,不断点拨,帮助孩子养成良好的学习习惯。教学目标:1、知识与技能：通过活动情境理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察操做推理能力。2、过程与方法目标:让学生经历发现、探究图形和事物简单的排列规律,从而理解并掌握找规律的方法。培养学生初步的观察、分析、推理能力,能准确、清晰地描述规律,阐述自己的观点。3、情感态度与价值观目标:能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:让学生通过观察、猜测、思考、倾听、表达、推理等活动发现图形和事物简单的排列规律。突破方法：创设丰富的生活情境，让学生通过活动发现规总结规律。教学难点:发现图形的排列规律,体会数学的思维方法,能运用所发现的规律解决问题。能准确、清晰地描述规律,逐步形成表达规律的意识。突破方法：从学生熟悉的生活选取素材，唤醒学生的生活经验，寻找规律。教学准备：师：多媒体课件等。生：水彩笔等。一、激趣引入,感知规律：1、引入：今天老师请来了大家的好朋友,我们用热烈的掌声请它出来吧？(课件出示：小精灵)谁呀？（出示小精灵带来的礼物）看！小精灵给大家带来了一份礼物呢！这里面是有颜色的智慧星,请认真观察（请出两组），猜猜接下来出现的会是什么颜色的呢？下一颗？再下一颗？大家一起来猜猜最后面的3颗吧？同学们都猜对了，我把它粘在这里，准备奖给这节课表现最好的孩子或小组（粘好智慧星）。还有一串呢？敢猜吗？请观察（出现6颗）下一颗出现的会是什么颜色？什么颜色呀？再下一颗呢？问:老师发现,刚才同学们在猜的时候,第一串都是越猜越准，第二串却总是猜错了,我想你们一定是发现了什么吧?（学生说发现,感受其中的规律！）2、揭题：像这样有顺序，我们就叫它规律！第一串正是有了规律，你们才会猜的又快又准，规律很重要哦！今天我们就和小精灵一起用数学的眼光，到“数学乐园”里来寻找生活中的规律吧！(板书:找规律，齐读课题。)[设计意图]:有效地结合教学内容,积极利用各种有效因素,采用神秘礼物猜一猜的游戏,激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生产生出追求掌握知识的精神力量。二、合作探究,寻找规律：1、...
