课题：比大小作者：张婷12502331@qq.com18538236739单位：河南省郑州市文化路25号文化路二小450000执教人：张婷教学内容：北师大版三年级数学第六册“分数比大小”教学目标：1经历比较简单分数大小的过程，能够借助图形，会直观地比较简单分数的大小。2在动手操作的活动中，培养学生观察、发现、分析、推理、解决问题能力。3在学习过程中，培养学生的良好的数学学习品质，掌握学习方法，培养学生的学习兴趣。教具学具准备：课件、每人一个完全一样的圆、长方形、正方形教学过程：一说说生活中的分数（目的：联系学生生活，复习分数的意义）最近的数学课上，我们认识了分数这个新朋友，在我们的生活中，会经常用到它，是吗？谁能动脑筋，观察身边的事物，举一个分数的例子。二教学活动活动一：（一）刚才同学们说得都很好，如果让你折一折，涂一涂得到一个分数，你会吗？现在老师就布置一个动手做的任务，看谁把要求听得最清楚：你们每人手中都有一个完全一样的正方形，请你折一折，涂一涂，使涂色部分能表示一个分数。比一比，看谁折得好，涂得快。（目的：在动手操作中，进一步感受分数的意义，培养学习兴趣。）（二）展示分数1展示两个分母相同的分数。2比较大小，说说自己的想法。（目的：借助直观图形，经历比较分数大小的过程。培养学生的表达能力。）3老师也想展示两幅图。请你用分数表示涂色部分，并比较分数大小。4刚才我们比较了这么多组分数的大小，一起读一读，看看你有什么发现？（目的：大部分学生体会到平均分得份数一样，取得份数多，这个分数就比较大。学习能力强的同学，可以在老师的引导下，发现同分母分数比较大小的规律。培养学生的观察分、分析、推理的能力。）（三）学生举例出说出一组分母相同，大小的不同的分数。（目的：在举例中，感受同分母分数比大小的过程）活动二：1又有两个分数因为大小的问题在争论，我们一起去当评判，好吗？2你认为、谁大谁小？（目的：给学生猜测的空间）3利用你手中的长方形，折一折，动脑筋想一想；或是与同桌合作分别折出这两个分数，证实一下谁大谁小。（目的：通过手中操作实验，验证自己的猜测，体会比大小的过程，直观地比较大小。培养学生良好的思考、猜测、验证的学习品质。）4你们有结论了吗？谁来证明给大家看？（目的：同伴交流中感悟，证明这两个分数的大小，为后面的分了是“1”的分数比大小打基础。）5通过实验，我们确实证明了是大于的。活动三：1、这两个分数有什么共同点？2那咱们就再折几个分子是“1”的分数，看看有什么发现。现在老师布置第二个动手做的任务：你们每人手中都有一个完全一样的圆，请你折一折，涂一涂，得到一个分子是“1”的分数。同桌两个说说自己得到的分数，再比比大小。（目的：通过手中操作实验，直观地比较大小，经历比大小的过程。培养学习兴趣。）3你们每人手中现在都有一个分子是“1”的分数。四人小组内再比一比，看看有什么发现？（目的：大部分学生能在与同伴比分数大小的过程，能有所感悟“平均分得分数越多，每一份就越小。程度好的学生能够在老师的引导下发现分子是“1”的分数比大小的规律。培养学生的观察分、分析、推理的能力。）4学生举例出说出一组分子是“1”，大小的不同的分数。三练习（目的：巩固练习、运用知识解决问题。）1看图填分数，比大小。2根据分数涂色，并比大小。3抢答比赛四今天这节课，我们动手又动脑，你有哪些收获？课后反思:在“分数比较大小”的教学中，我十分注意发挥学生自主学习的能动性，并设计了具有一定思维空间的的操作活动，培养学生的探究意识和动手能力。在“同分母分数比大小”的教学中，我让学生用手中的正方形折一折、涂一涂，在巩固分数的意义的同时，用同学们随机折出的同分母分数，通过直观地观察比较大小。由于是学生自己折出的分数，他们十分的关注比较的过程。三年级的分数比大小，是建立是直观的基础上，我分别展示几组学生自己得到的同分母分数，通过观察、比较，说出自己比较的方法。通过几组分数相同的分数比较，这样就具备了普遍性，从而理解到了“平均分的份数相同，取得份数多，那个分数就大。”在几次试讲中，我发现...
