1/4小班区域案例分析3篇这是小班区域案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习.小班区域案例分析第1篇一、案例实录：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏，君意和羽翔小朋友来到了建构区，这是他们俩第一次在建构区活动，所以两人显得十分开心，他们在建构区里开心地玩了起来.等我在教室中转了一圈回到建构区，发现里面的积木散落在垫子上，一间房子、一个城堡的影子都没有.于是我问他们：咦，你们搭了这么久积木，都搭了些什么呀？君意小朋友摆摆手，羽翔小朋友说：我刚刚搭了三个大房子.我追问：那你的房子呢？他笑着说：房子倒了.接着他们俩都有些兴奋地说：轰隆隆！房子都倒了！孩子明年并没有因为房子倒塌感到沮丧，反而表现出了兴奋，这是怎么回事呢？二、案例分析：建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且建构区气氛自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭.对小班幼儿来说建构游戏特别能吸引他们，孩子们表现出了强烈的操作兴趣.由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意，游戏中搭建物的倒塌，反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于自控力较差，出现了破坏性的行为.为什么会倒塌？怎样解决？小班幼儿对游戏中出现的困难，还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力.对小班幼儿来说，在自由探索过程中会出现很多的状况，甚至是破坏性行为.就比方在搭建房子的过程中，房子倒塌了，孩子们反而异常的兴奋，用手去推倒原本矗立的房子，出现了重复搭建再次推到在破坏中寻找乐趣的现象.孩子们并没有意识到这是一种破坏，而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜.老师应在游戏过程中给予适当指导，提高幼儿的游戏水平.三、指导策略：走进幼儿的游戏，给幼儿提供更大的生成空间，在游戏初，幼儿会将搭好的房子破坏掉，再搭，再破坏，游戏反复重复.老师适当介入游戏，并提出问题：房子没造好就倒塌了，太可惜了.引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉.随着主题活动的开展，我们在建构区中投放了一些毛绒小动物，让幼儿给小动物造房子，孩子们会根据动物的大小给动物造房子，并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒，不然小动物就没有地方住了.经过一段时间的游戏，建构区里再也听不到轰隆隆房子被推倒的声音了.小班区域案例分析第2篇案例背景：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜.扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病等等.幼儿明确了自己所担任角色的职责，会使游戏不断丰富起来.兴趣的激发，更多的依赖于材料的更新和投放，如何让幼儿兴趣持续不断呢？这就要求教师在观察幼儿的同时，不断思考.区角活动开始啦，有几个孩子进来了，兴奋地他们这边摸摸那边瞧瞧，他们开心的样子告诉我，对这里是满意的.接下来的时间，我决定让他们自己玩，没有任何的干预.开始的几周里，好多孩子来选择这个区，他们一会研究家里的物品，一会当爸爸或妈妈，有模有样的给自己的宝宝喂饭、喂奶，总是忙的不亦乐乎.再好的东西总有玩腻的时候.好景确实不长，接下来的几周，来这里的宝宝是少之又少，即使玩，也是自顾自的摆弄家里的小物品，没有交流，没有对话.该是思考和干预的时候了.案例实录一：区角活动又开始了.侯智骞和瑶瑶走了进来，瑶瑶说我当妈妈，你当爸爸，这是咱们的宝宝这时瑶瑶妈妈说：宝宝饿了，该喂饭了，爸爸快去冲杯奶粉，候爸爸很勤快，一会冲好了.妈妈说：宝宝要睡觉了，利索的瑶瑶妈妈一会的功夫就铺好了.放下宝宝两个人开始摆弄娃2/4娃家里的小物品了，这时只听见理发区传来了杨子骞招揽顾客的声音，两人闻讯就要出去，好一会也没回来，于是我走进娃娃家说：这是谁家的宝宝啊？大人不在家丢了怎么办?我成心放大了声音，瑶妈和候爸赶紧回来了说：是我们的宝宝，我们理发去了.我说：宝宝可不能一个人在家啊，会被人抱走的，多危险啊.瑶妈;点着头，抱着宝宝，两人又开始玩起来，一会甜点屋也在叫卖了，瑶瑶刚想出去，看到我，就坐下来，接下来就一直摆弄着小物品了，还时不时往外边望去，我...
