《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《烛之武退秦师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《烛之武退秦师》课文优秀教学设计篇1【教学重、难点】1、理解文章的思想内容。2、学习《左传》刻画人物的方法。3、掌握若、说、辞等文言词语的含义和用法。【教学设计】1、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;2、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。【教学过程】布置预习：请学生熟读全文。第一课时一、《左传》及其背景介绍1、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。2、体例：是一部编年体历史著作，通史。3、春秋三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。4、内容：以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。5、地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。二、请学生自读课文，并试图口译全文1、重、难点句子解释：⑴我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。⑵我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。⑶如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。⑷越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢?⑸假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。⑹晋国有什么满足的呢?⑺秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。2、请学生试着完成课后第三题，教师指正：(略)三、小结四、布置作业熟记常用字词的意义和用法。第二课时一、回顾上一节课的内容二、本文的结构1、请学生在此基础上概括各段大意：第一段：秦晋围郑。第二段：烛之武临危受命。第三段：烛之武退秦师。第四段：晋师撤离。三、人物形象1、问：本文的主要人物形象是谁?(烛之武)2、问：第二段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完美形象呢?明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。3、概括这个形象的特点：⑴长期得不到重用;⑵发牢骚，真实的存在;⑶义无反顾奔赴敌营的勇气和信心;⑷胸有成竹，对矛盾了如指掌;⑸言辞委婉曲折有感染力。四、写作特色1、伏笔与照应：秦、晋围郑的原因(矛盾小)──退秦军(伏笔)秦、晋围郑，国危矣──夜缒而出许君焦、瑕，朝济而夕设版，微夫人之力不及此──秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟提供了条件2、波澜起伏：大军压境，危在旦夕──烛之武是希望──长期不用，辞──许之，退秦师──晋欲攻──晋退3、详略得当：详：烛之武推辞;烛之武退秦师;晋文公令退兵原因。略：其他经过。五、字词总结1、通假字：已通矣;共通供;知通智。2、古今异义：⑴东道主：古，东方道路上的主人;今，主持某项活动的主人。⑵夫人：古，那人;今，妻子。3、一词多义：⑴军：名，军队，军队的编制单位;量词;动，驻扎。⑵其：代，第三人称代词，指示代词，那，那些;连，如果，假使;句中语气词，表祈使语气;形容词词头，无义。⑶焉：代，相当于之，疑问代词，怎么，哪里，什么;兼词，于何，在哪里，于此，在这里;副，相当于乃、则、就;语气词;形、副词词尾，的样子。六、小结七、布置作业完成本课《课课练》。《烛之武退秦师》课文优秀教学设计篇2教学目标：1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。3、背诵课文。教学重点：在掌握字词语句的基础上理解课文内容。教学方法：以诵读、讨论、练习为主教时安排：两课时教具：投影仪教学过程：一：预习要求1、给生字注音2、能流畅地诵读课文（第一教时）二：导入新课一九五五...
