下载后可任意编辑七年级地图教案范文（精选3篇）七年级地图教案1在探究体验中欢乐主动学习——《地形图》说课材料一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的进展为根本的出发点。力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。从而将这节课推向高潮可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为老师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清楚，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。这节课教材分为四个部分。本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。等高线地形图是初中地理培育下载后可任意编辑学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的有用性。三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。心理上学生对地理课感兴趣，喜爱动手操作。生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变老师教学方式的讨论”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变老师教学方式的讨论”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素养教育中的价值性讨论”，本节课切实的转变老师的教学方式，引导学生进行探究。注重知识发生进展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。而老师在整个过程中仅仅是个引领者、指导者、合作者的角色。四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。（2）学会读分层设色地形图下载后可任意编辑2、过程与方法目标：通过读图、绘图对学生进行空间地理事物的想象能力记忆能力培育；通过动手操作、比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。3、情感态度与价值观目标：通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培育学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。4、教学重点、难点：等高线地形图五、教学过程：（一）、创设情境，激情导入，引出问题：俗话说好的开始是成功的一半。在悠扬的乐曲声中，伴随着优美的风景图片，我满怀激情的导入，千姿百态的地形转化到平面上就是地形图，为了深刻的理解等高线地形图，课前，学生们亲自动手制作了山体模型，进入模型展示环节：（模型是学生们课前制作的，充分培育学生动手能力。然后老师拿出教具模型，明确山顶、山脊、山谷鞍部、悬崖。）（二）小组合作，动手实践，尝试探究：1、等高线：将立体的山体转化到平面上，转化的关键点是等高线下载后可任意编辑何为等高线？”先请学生们谈谈自己的理解，然后老师给出标准答案。为下一步学生在山体模型上绘制等高线作好了铺垫。拉开了动手实践的序幕，师生沟通后利用多媒体形象动画演示。2、探究活动：将一座山体上特别高度的等高线，投影到平面上，就绘制出了这座山体的等高线地形图。怎样能够准确科学地将立体山体上的等高线转化到平面上？以小组为单位进行等高线绘制活动。这是本节课的`重点和难点，通过探究学习，发散学生的思维，注重知识发生进展的过程，多种感官结合，培育学生地理思维能力。小组活动时老师深化学生中间，在学生完成的作品中选择有代表性的两张到三张等高线地形图的示意图画到黑板上，为总结规律作准备。（三）发现问题，总结规律，上升高度：1、明确等高线绘制原理：动画演示。结合实际，比方说我们在绘制泰山区域的等高线地形图时，不能把泰山切割，...
