下载后可任意编辑六年级语文《一夜的工作》评课稿语文是一门基础学科，同时又是一门情感性极强的学科，工具性和人文性的统一是语文课的基本特点.然而在我们的语文教学中，却似乎很少看到有学生能入情入境地领悟作者的思想情感，很少能看到有学生为文中人物所动情.学习语文需要学生的真情，学语文需要学生的感动!因为我们的学生是人，因为我们的学生是有感情的人。在今日的课堂上，我们欣喜地看到师生用真情走进文本人物的心灵世界，让生命息息相通，整个课堂是一首自然流淌的真情赞歌。“体会文章的思想感情”是十一册第四单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来是老师很费心思，却又难以成功的困惑和难题。今日何老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新味道。大家看到：何老师今日指导学生研读总理仔细批阅文下载后可任意编辑件的语句：“他一句一句地批阅，看完一句就用……有时问我一两句。”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，何老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的?里面应该有什么?现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的?一国的总理的办公室应该摆什么?但我们总理的办公室却是怎样的?这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，让学生深刻领悟到总理生活简朴，工作劳苦，对课文重点句的理解既尊重了学生的独特感受，又发挥好了老师的点拨作用。尊重学生独特体验与老师的有效引导，注重文本价值取向的平衡是小学语文教学这两期研讨的热门话题。既然是热门话题，肯定有它的现实针对性。我们在教学中对这个问题的认识与处理有这样那样不尽如人意的地方，需要我们引起重视，思考如何处理好二者的关系。阅读是学生的个性化行为，阅读教学则是老师指导学生学习与实践阅读的教学行为。现代心理学指出：每个学生是一个世界，都有属于他自己丰富的感觉世界和多彩的经验世界，都可以对某个问题形成不同的假设和推论，但自己的假设和推论又往往不免片面和挂一漏万。绝大多数学生对文本的个下载后可任意编辑性化理解或者说是多元解读，由于受个人心智水平、认知能力，已有经验限制，其理解和感悟还不能一下子达到目的，还仅仅停留在比较肤浅的感性层面，难以触及到文章深层次的内容或作品的灵魂。这时需要老师该出手时就出手。实践证明：教学中老师对学生进行的艺术点拨是一种制造性的教学活动，充分展示了老师的教学艺术。从何老师引导学生感悟重点句的过程来看，实效是很明显的。只是何老师在引导学生理解周总理批阅文件一句，老师从华灯初上到夜深人静，再到东方发白，引导学生朗读了三次充分感悟了总理工作时间长的辛劳，但我们知道作者写总理批阅文件是从工作时间长，工作量大和工作仔细负责三方面来表现总理工作的劳苦。老师假如能从工作量大与工作仔细两个方面再引导学生读读，是不是对这句话的理解对总理工作如何劳苦理解得更全面一些呢?老师是否可以这样引导：从华灯初上到夜深人静，既而到东方发白，整整一个夜晚啊!我们的总理每份文件都，学生接读“一句一句地批阅，看完一句就用……”工作量那么大，功作时间那么长，工作时那么一丝不苟，我们的总理真是为人民呕心沥血，劳苦功高啊!这堂课，何老师既有整体把握的引导，又有局部深化的探讨，既有情感的激发、形象的思维，又有理性的分析使不同心理特征的儿童的个性阅读都能有效的引导。更难下载后可任意编辑能可贵的是，何老师能抓住文章的几处对比，采纳比照辐射，激活全篇。本篇课文描述周总理一夜的工作情景，“劳苦”与“简朴”形成鲜亮对比，感人至深。但多数老师具体教学时往往从工作劳苦讲到生活简朴，总使人觉得平面化，缺少立体...
