下载后可任意编辑四年级下册英语说课稿5篇1.四年级下册英语说课稿教学目标：1.会说会用这些句子：Whatisyourmother?Sheisanurse.Whatareyou?I’madoctor.2.会说会用会写这些单词nursephotocookbarberdoctorpoliceman课前准备:1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。2.老师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。3.准备能体现这些人物身份特点的手偶。4.第10页挂图。教学过程1.热身（Warmingup）1）看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。T:lookatthepictureagain.Howmanypeople下载后可任意编辑arethereinLinda’sfamily?Ss:Thereareeight.T:Whoarethay?Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.T:What’sherfather’sname?Ss:HisnameisBobSmith.T:Isheateacher?Ss:No.Heisanengineer.Toyouknowtheirnames?老师指示图上其他的人继续问。Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.T:Whatisheruncle?Ss:Heisataxidriver.T:IsNancyadriver?Ss:No.Sheisahousewife.T:What’stheboy’sname?Ss:Billy.BillySmith.T:Howoldishe?Ss:Heisnine.2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi下载后可任意编辑driver,housewife,student进行对话引出话题：TToA)I’mMissLi.Whoareyou?A:I’mA(学生A说出自己的名字)T:Whatareyou?Areyouateacher?A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriverT:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?B:I’mB(学生B说出自己的名字).T:Areyouataxidriver?B:No,I’mnot.T:Whatareyou?B:I’mahousewife.A(学生B说出学生A的名字)isataxidriver.T:….2.新课展示（NewPresentation）老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：Look.What’sinmyhand？（展示手偶人物）Whatishe?慢速说出句子。2.四年级下册英语说课稿下载后可任意编辑一、说教材:《PEP小学英语》采纳以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、有用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。1、教学目标：(1)能力目标能够听懂，会唱歌曲“Walking,walking”。能够阅读并完成英语小短文。(2)知识目标①能够听，说，认读句子：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”。②能够听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。(3)情感、策略、文化目标培育学生热爱动物、热爱运动的良好品质。2、教学重难点:本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。下载后可任意编辑本课时的.教学难点是“running”和“swimming”的拼写3、教学准备：(1)老师准备Let’slearn部分的五张单词词卡。(2)老师准备各种动物和动作的卡片。(3)老师准备一张动物园的挂图。(4)老师准备一篇有关动物园的英语短文。(5)老师准备10张带有问题的卡片。二、说教法:根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素养教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征.教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采纳如下教法：(一)情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。(二)课堂评价主要以鼓舞性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。三、说学法:本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学下载后可任意编辑生积极参加课堂教学活动。通过这些活动不仅能培育学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，进展他们自主学习的能力。四、教学过程：1.导入...
