下载后可任意编辑大学学前教育教案模板学前教育教案学前教育学教案上课时间：2024年9月2日上午课时安排：两课时上课内容：《学前教育学》第一章学前教育理论的形成与进展目的：了解学前教育学的讨论对象，理解学前教育学的讨论对象和讨论任务，区别学前教育和学前教育学的概念。了解学前教育学形成与进展的各个阶段，掌握各阶段主要流派代表人物的主要教育观点。了解学前教育学的进展趋势。教学重点：学前教育学的进展，学前教育学的讨论对象；各进展阶段主要主要流派的代表人物极其教育思想教学难点：学前教育的广义与狭义的区别教学方法：讲授、讨论教学过程：一、组织教学二、讲授新课什么是教育？今日，“教育”在我们的生活中无处不在。从甲骨文的字形来看“教”的本意就是手持棍棒对着孩子，其本质就是外施内效，由外向内。从甲骨文的字形来看“育”的本意就是妇女生育孩子其本质就是孕育、养育，由内向外。下载后可任意编辑这就是说“教”是一个由外向内的过程，“育”是一个由内向外的过程。走向不同，结果就不一样：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向进展的一种社会实践活动。广义的教育与狭义的教育。可以说，学校教育是一种专门的和法律规范的教育，由于学校教育具有独特结构和功能，因而在近现代成为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用。这是我们讲的广义和狭义的教育，明确了教育的概念后，我们需要明确什么是学前教育。一、学前教育及其年龄划分学前教育：从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。通常们认为，3岁前是儿童身心进展比较重要的阶段，从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也称先学前期。从3岁到6、7岁称为学前期。由此构成了完整的学前教育阶段幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与进展的重要而特别的阶段。下载后可任意编辑学前教育也有广义和狭义之分。从广义上，凡是能影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视，做家务，参加社会活动等待。而狭义的幼儿教育则指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。学前教育与学前教育学学前教育泛指0——6（7）岁前儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。学前社会教育指凡由社会设施或资助，实施或辅导的各种机构或组织在我国以托儿所、幼儿园为主。此外，还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组一、咨询所等。学前教育学：以教育学和心理学的基本原理为基础，讨论学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动进展的规律的科学。二、学前教育学的讨论对象与任务学前教育学是讨论和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。讨论对象：0——6岁前儿童教育问题讨论任务：实践经验，进行理论讨论，探讨规律，指导实践，提高学前科学教育水平；为国家和有关部门制订下载后可任意编辑政策、措施、进行教育改革提供理论依据。学前教育学的特点1、是一门年轻的学科；2、综合性的学科；3、实践性很强的学科；4、不断进展的学科。四、学前教育学的形成进展阶段对一门学科的形成和进展过程进行回顾，能够使我们更明确认识这门学科的现状和面临的问题，并对未来的进展做出分析与评价。（一）、孕育阶段：（15世纪以前）学前教育思想散见在各种著作之中，最初散见在谚语中，如“三岁看大，七岁看老”、“教儿婴孩，教妇初来”等。国外一些哲学家、思想家很早提出关于教育的一些看法和主张。如：古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德，罗马教育家昆体良。如古希腊哲学家柏拉图的《理想国》。柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。亚里士多德的《政治学》，也曾提到学前教育的重要意义和内容。中国古代有些教育家十分重视学前教育,如魏晋南北朝下载后可任意编辑的颜之推在《颜氏家训》中提出,对儿童应从“婴稚”时期起“便加教诲”,认为俗谚“教儿婴孩...
