下载后可任意编辑小学一年级美术说课稿（三篇）【篇一】小学一年级美术说课稿一、说教材1、分析教材《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，教学时间为一课时。本课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓舞学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的沟通与合作，相互启发，探究手形的装饰与组合美制造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培育学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。2、根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际情况，设计以下教学目标：认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想。情感目标：培育学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观及合作学习的乐趣。能力目标：引导学生从不同角度观察物形的变化并进行联想，培育学生感知、观察、思考、探究能力及合作学习的能力。下载后可任意编辑3、教材重难点本课的重、难点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。二、说教法根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参加意识”的要求以“欢乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中猎取知识，真正体验到求知的欢乐，进一步激发他们强烈的制造欲望。在教学中实行以下几种方法：1、游戏激趣法：采纳游戏法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参加学习的热情。如用“石头、剪刀、布”的游戏导入课题。2、启发谈话法：抓住关键，培育学生分析事物，解决问题的能力。如启发学生学习绘画步骤。3、创设情境法：用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”。三、说学法下载后可任意编辑我国教育学家叶圣陶曾说过：老师教任何功课，“讲”都是为了达到不用“讲”，“教”都是为了不用“教”。这句话一针见血地指出了老师的重要任务不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是引导学生采纳学习方法进行学习，主要有：1、观察体验法：引导学生观察手形变化，充分调动学生的兴趣，产生丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。2、合作学习法：在学习活动中，让学生进行小组讨论，合作作画，学生拓宽思路，互相沟通，大胆表达自己的感受。3、练习法：在老师的指导下，学生将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能技巧在本课绘画练习中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的制造力和想象力。四、说教学过程1、玩一玩俗话说“情感产生兴趣”。游戏是孩子们的天性，是激发低年级学生学习兴趣的途径。运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。2、说一说通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”下载后可任意编辑这些简单的形体进行联想，为更好地完成教学目标做好准备。这样，学生的好奇心就会被激发出来，老师抓紧住时机更深化地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题《小小手》。（一）欣赏感受，拓展思维1、看一看老师用手影给学生表演一个小故事，在讲故事中做手影表现各种小动物：“早上空气真正好，小动手们起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，头顶长角来吃草小猎狗，打着呵欠伸懒腰；突然老鹰飞来了，空中盘旋把食找；猎狗见了汪汪叫，小白兔老鹰来了快点逃。小白兔赶紧往洞里跑，老鹰扑下没抓到，只好无奈地飞走了。”学生的情绪被调动起来也在小组内用单手、双手做各种手形互相沟通。2、演一演老师及时鼓舞学生“小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友同意展示一下自己会变的小手？”学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵活的手上展现...
