下载后可任意编辑小学一年级语文《风》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《风》原文谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤抖的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。【篇二】小学一年级语文《风》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课8个生字。3、感受诗中的意境，培育学生的审美情趣和想像力。教学过程：一、导入：下载后可任意编辑1、今日的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3、自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤抖的动作。（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来下载后可任意编辑了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要仔细观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。五、扩展延伸：活动一：（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二：（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）【篇三】小学一年级语文《风》教学反思这是一首清新，淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤抖，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们常常看到的景物描写得如诗如画。下载后可任意编辑1、创设情境，激趣导入。情境教学是依据儿童的心理特征，认识规律，把从生动，直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的进展和审美情趣的培育。因此，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。2、以读为主，重视读的`实践过程。《语文课程标准》指出：”各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累体验，培育语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读，背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美，对大自然的向往，充分感受到语言的美。3、培育学生自主，探究，合作学习的精神。《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主，合作，探究性学习，培育学生主动积极地参加精神和合作精神。教学中，我引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓舞他们进行探究性学习。4、扩展思维，激发想象。《语文课程标准》要求老师积极挖掘教材，因此我抓下载后可任意编辑住教学重点，难点，联系学生生活经验，让学生把自己想象成风，进展学生的想象力，培育创新能力。
