下载后可任意编辑小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思【篇一】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇图文并茂、情景交融的讲读课文。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季漂亮而壮观的奇特景象。课文语言优美，给人以身临其境之感。借助课本内容，训练学生有感情地朗读课文，培育了学生的语感能力，引导学生走进台湾，了解台湾，激起对祖国的宝岛台湾的热爱之情。教学时，我首先介绍台湾是个漂亮的地方，那里有许多山，也有许多的山谷。今日，老师就带领同学们去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，同学们你们想去吗？引入课题，激发学生的。读书兴趣。然后借助拼音让学生自由朗读课文。要让学生注意读准字音，长句子要多读几遍。然后让同桌互读课文，互相学习。在学生读通、读顺课文的基础上，有意识地检查学生对字词的掌握情况，再引导学生用上这些词语说一说课文中的句子，让学生初步感知蝴蝶谷漂亮迷人的景象。在学习课文的时候，出示了自学提示：从课文中的哪些字、词、句中看出台湾蝴蝶谷的美？然后在同学畅所欲言的情况下我抓住关键字词句相机让学生品读、理解、深化、感悟。教学过程，我制作了多媒体课件，融合声情并茂的学生朗读和一些丰富多彩的画面，下载后可任意编辑以激起学生对蝴蝶谷美的感受。在充分感知课文内容后，再让学生欣赏、品析。让学生边读边想象，在朗读中感悟每年春季，蝴蝶飞来的生动场面和一种颜色的蝴蝶谷、几种颜色的蝴蝶谷的迷人景象仿佛自己就是翩翩起舞的蝴蝶，以激发学生对漂亮的蝴蝶谷的向往和热爱之情。【篇二】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章。它以形象生动的语言，细腻地展现了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。为了能让学生进入课文描写的情境，在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景，我采纳了以下两点方式：一、抓重点词帮助学生理解，感悟课文。在第二自然段中，引导学生抓住“飞过”、“穿过”“越过”进行品读，感悟作者用词的准确，并让学生演一演“飞过花丛，穿过树林，越过小溪“的姿态，体会蝴蝶这种轻松愉快的飞行姿态和急于聚会的心理。通过品读，演读等形式让学生体会到了蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。第三自然段是课文的重点段，在教学中，我引导学生通过“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“五颜六色的花瓣”等进行充分想象，让学生利用语言和插图下载后可任意编辑创设的情境去体会，领悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。二、创设情境，加深感悟。在学生充分朗读感悟课文的基础上，我创设了“我来当导游”的情境，引导学生向游客介绍漂亮的蝴蝶谷，进而把文本语言内化成学生自己的语言，从而加深了学生对文本的领悟。【篇三】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”“想象点多”等特点。记得薛法根老师有一个很好的习惯，就是每备一节课前都要将课程标准仔认真细地进行阅读，对比课程标准上不同年级需要达到的要求等进行备课。好的习惯和做法只值得学习的。备这一课时，我再次细读《语文课程标准》其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难下载后可任意编辑点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇异景象呢？思考如下：一、立足文本，提炼问题，让文本清楚起来。要上好一篇课文，首先老师呈现给学生的文本思路要清楚。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾...
