下载后可任意编辑小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思【篇一】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇图文并茂、情景交融的讲读课文。课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季漂亮而壮观的奇特景象。课文语言优美,给人以身临其境之感。借助课本内容,训练学生有感情地朗读课文,培育了学生的语感能力,引导学生走进台湾,了解台湾,激起对祖国的宝岛台湾的热爱之情。教学时,我首先介绍台湾是个漂亮的地方,那里有许多山,也有许多的山谷。今日,老师就带领同学们去台湾的蝴蝶谷去走一走,看一看,同学们你们想去吗?引入课题,激发学生的。读书兴趣。然后借助拼音让学生自由朗读课文。要让学生注意读准字音,长句子要多读几遍。然后让同桌互读课文,互相学习。在学生读通、读顺课文的基础上,有意识地检查学生对字词的掌握情况,再引导学生用上这些词语说一说课文中的句子,让学生初步感知蝴蝶谷漂亮迷人的景象。在学习课文的时候,出示了自学提示:从课文中的哪些字、词、句中看出台湾蝴蝶谷的美?然后在同学畅所欲言的情况下我抓住关键字词句相机让学生品读、理解、深化、感悟。教学过程,我制作了多媒体课件,融合声情并茂的学生朗读和一些丰富多彩的画面,下载后可任意编辑以激起学生对蝴蝶谷美的感受。在充分感知课文内容后,再让学生欣赏、品析。让学生边读边想象,在朗读中感悟每年春季,蝴蝶飞来的生动场面和一种颜色的蝴蝶谷、几种颜色的蝴蝶谷的迷人景象仿佛自己就是翩翩起舞的蝴蝶,以激发学生对漂亮的蝴蝶谷的向往和热爱之情。【篇二】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章。它以形象生动的语言,细腻地展现了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。为了能让学生进入课文描写的情境,在读中感知,感悟台湾蝴蝶谷的美景,我采纳了以下两点方式:一、抓重点词帮助学生理解,感悟课文。在第二自然段中,引导学生抓住“飞过”、“穿过”“越过”进行品读,感悟作者用词的准确,并让学生演一演“飞过花丛,穿过树林,越过小溪“的姿态,体会蝴蝶这种轻松愉快的飞行姿态和急于聚会的心理。通过品读,演读等形式让学生体会到了蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。第三自然段是课文的重点段,在教学中,我引导学生通过“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“五颜六色的花瓣”等进行充分想象,让学生利用语言和插图下载后可任意编辑创设的情境去体会,领悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。二、创设情境,加深感悟。在学生充分朗读感悟课文的基础上,我创设了“我来当导游”的情境,引导学生向游客介绍漂亮的蝴蝶谷,进而把文本语言内化成学生自己的语言,从而加深了学生对文本的领悟。【篇三】小学三年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文,作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”“想象点多”等特点。记得薛法根老师有一个很好的习惯,就是每备一节课前都要将课程标准仔认真细地进行阅读,对比课程标准上不同年级需要达到的要求等进行备课。好的习惯和做法只值得学习的。备这一课时,我再次细读《语文课程标准》其中对低年级阅读教学提出的目标是:喜爱阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点,并依据上述要求,在进行教学设计时,我进行了这一课的思考,确定了本课教学的重难下载后可任意编辑点:在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本,渗透重点,突破难点,引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇异景象呢?思考如下:一、立足文本,提炼问题,让文本清楚起来。要上好一篇课文,首先老师呈现给学生的文本思路要清楚。细读课文后,我发现在全篇课文可以以“台湾...